打造初三历史复习高效课堂的教学策略探究

初三是历史复习的重要阶段,为了保证学生复习的质量,打造高效课堂,教师在教学设计时,要有创新性的思维,使用新的教学策略和教学方法。本文就如何打造初三历史复习的高效课堂进行探索研究,提出切实可行的教学策略,希望对广大初中历史教师的课堂教学有所助益。

谈谈开卷考试下初三历史复习课的几点体会

作者对初三历史复习课谈了几点心得：调整学生轻视开卷考试的思想概念；认真研读中考说明，把握方向；改变教学方式，培养学生兴趣，充分发挥学生主体性作用；要鼓励学生暴露自己的不足；复习必须有正确的战略决策。

初三历史复习课教学思考

在复习方法指导上,要让学生学会构建历史知识体系。初三历史复习课指的是新授课完成后,依据历史记忆规律,通过教学活动对学生已经建构的历史知识形成系统,进行巩固、应用、深化、扩展的课型。其主要任务是巩固所学历史知识,形成历史知识体系,并提高运用掌握的历史知识解决历史问题的能力。

打造初三历史复习高效课堂的教学策略探究

初三是学生从初中升入高中的重要时期,学生的历史知识储备以及思考历史问题的能力都直接决定了学生未来学习的发展方向。教师打造良好的初三历史复习高效课堂能够有效奠定学生的学习基础,帮助学生理清历史的发展脉络,促进学生的全面发展。因此,教师要采取有效的教学策略,为打造初三历史复习高效课堂奠定基础,本文主要从存在问题和解决问题两个方面对其进行了论述。

也谈历史中考总复习

初三历史的教学与复习必须要注意到历史基础知识的掌握，更应注意历史知识的整体、系统把握及历史知识的疏理与应用。特别是学生自我学习与应用能力的培养。因为大家都明白，我们这个学科由于各个方面的原因，课时比较少、而知识量又很多，所以，学生的自学应用能力及学生的学习兴趣一定得培养。在中考复习过程中，也要结合课标、考试说明来进行复习。本文就初三历史复习谈谈自己的认识。

谈历史“时空观”之时序观念的培养

初三历史复习中,学生经常会提出:"老师,历史好多时间要记忆,我总记不住怎么办?""老师,是第一次工业革命先开始还是法国大革命先爆发?"此类问题的出现主要是因为历史事件多,时间前后跨度大,初中学生相当一部分对历史事件之间的因果关系理解不是很清楚,采取死记硬背的方式记忆时间,从而造成时间先后顺序混淆,事件前后颠倒。

历史

初三历史复习面临着诸多问题:考生缺乏自主学习的积极性,整合知识的能力不够;平时听课可以听懂,但一做题就错等等。面对考生在茫茫史海中越"游"越枯燥、越"游"越没底气的情况,为了提高初三历史复习的有效性,考生可以尝试将思维导图运用到复习中。思维导图不仅能帮助考生在茫茫史海中轻松遨游,将历史知识点化繁为简,轻松记忆,还能将历史书读"薄"、读"活",提高考生历史学习的理解、归纳、整合、表述等思维运用能力和创新思维能力。