问题教学法在初三复习课中的实际运用

培养学生的问题意识和自主提问能力是当前中学思政社会课教学普遍关注的问题。按照初三开卷考复习要求,教师要为学生提供形式各异的问题平台,培养学生知识应用和解题能力。

初三复习《圆》之不常规中的常规

初三几何《圆》这一章属于几何的提高内容,要求学生综合运用前面所学过的知识解决问题.圆通常作为背景图形,要用到圆的相关定义、定理,掌握一些辅助线的基本做法.同时,《圆》这一章作为几何的综合章节,会把以前学过的其它章节融入其中,使得圆的问题更加综合,更加复杂,也使得很多学生束手无策,望圆兴叹.圆是南京市中考数学每年的一道必考题,是我们复习的一个重点,也是学生反复操练的一类题,那为什么每当学生遇到关于圆的一些不常规题时,往往总是跨不过这道鸿沟呢?如何解决这一问题呢?

初中数学课堂分层教学案例设计--以初三复习《一元二次方程》教学设计为例

初中数学课堂教学中最重要的是培养学生分析问题的能力形成适合自己的数学学习方法.但个体之间存在差异,学生的差异,使得老师必须充分了解不同层次学生的需要,对症下药地实施不同的教学.分层教学在数学课中的有效运用,要求教师在教学过程中考虑学生自身的接受能力并结合教材内容进行合理的设置,以适应不同层次的学生和每个学生不同的认知阶段,让不同层次的学生在学习数学的过程中能更好地理解和分析问题,从而充分挖掘每个学生的潜能.

宏观把握历史发展脉络在初三复习中的运用与价值——以南京中考真题为例

为了应对今年网课教学、课时不足等现实问题,以 及南京中考的考试要求,笔者初步探索出了一套应对思路与模 式。通过宏观的视角,整体把握历史发展脉络的方式可以有效 克服上述障碍,提升学生的学习技能与历史思维品质。

有效设计初三复习课作业--以“正方形小专题”复习课为例

加强作业管理是落实“双减”政策的重要途径。本文介绍在充分考虑学习目标达成的基础上,从作业的功能、内容、类型、难度、呈现方式和实施方法等方面开展小单元复习课的作业设计,通过有效设计作业,夯实学生的数学基础,加深理解和促进发展,切实减轻学生的作业负担。

话题式教学在初三英语复习课中的应用研究

本文以话题式教学在初三英语复习课中的应用研究为研究目的,探讨了初三学子,忙碌筹备,迈向人生新阶段,英语成绩在总分中举足轻重。传统教学方法着重于分解知识点,话题式教学重点在于知识整合,融汇贯通。因此,在开展初三英语复习课程中的话题教学实践,拓展学生视野、提升学科综合能力,受益匪浅,以供相关人士参考。

核心素养下学生问题解决能力的培养探讨——以初三数学复习为例

问题解决是学生在掌握数学概念知识的基础上,巩固旧知识和学习新知识的首要前提。初三数学复习在教师教学中占有很大比例,相较于问题解决,问题解决能力才是数学教师所重视的。随着课改的深入推进,越来越多的教师在数学教学中,更加重视对学生核心素养的培养,尤其是在复习教学中,怎样提高学生的问题解决能力,如何将培养学生的问题解决能力融入计算、思维及实践等活动中,成为教师现阶段思考的主要问题。

“主题式教学”在初三古诗词复习中的实践与运用

主题式教学是围绕一定主题,通过多个文本比较,拓展教学广度和深度,建构课程主题思想的一种开放性教学。古诗文阅读与鉴赏是中考必考内容之一,初三语文复习时间紧张,任务繁多,因此,本文探讨如何运用“主题式复习”的策略,创新教学方式,构建古诗词复习系统性、综合性体系,突破复习教学重难点,以期提升初三语文复习课的教学质量和教学水平。

数学思想在初三数学总复习解题教学中的应用研究及复习规划

随着教育教学改革的不断深入,初中数学教师要更重视在初三总复习中对学生的综合素质和综合能力进行培养.文章通过研究数学思想在初三总复习解题过程中的意义及复习计划规划,探究数学思想在初三总复习解题教学中的应用策略,旨在提高学生的综合素质.

初三复习作业“四维八面”优化目标体系

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出:要坚持以学生为本,健全作业管理机制,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。初三复习阶段,如何在了解学情的基础上布置精准的作业,在有限的时间内布置高效的作业,在核心素养的培养下布置有意义的作业,是初中阶段助力学生中考,提升学生能力的关键环节。

生成“革命”，让课堂充满生机——例谈初三数学复习课生成教学的实施策略

以“生”为本,“生”可以有多重理解,生即学生,生也可以理解为生成.笔者结合初三一轮复习的生成教学,谈谈如何真正实现生成“革命”,促进学生课堂复习的温“固”而知“鲜”,引领学生数学素养的进阶提升[1].

初三语文复习课翻转课堂教学模式初探

初三语文复习课信息量大,现行复习课的教学模式往往较陈旧,师生之间的交流少且单一,学生被动接受学习;翻转课堂教学改变了课堂与课外学习方式,提高语文复习课堂教学的效率;以初三语文第二论复习课(古诗词赏析)为例对初中语文翻转课堂教学模式进行探讨。

浅谈初三数学复习中学生解题能力的培养与提高

初三数学复习是归纳、整理、巩固所学知识,提高数学解题能力的重要环节,但由于复习内容面广量多,很多学生往往不得要领,虽然下了不少功夫,但是解题能力却没有明显提升.面对数学复习中的＂题海＂,必须科学制定复习计划,合理选取、组织习题的复习顺序,指导学生正确的解题思路和方法,让学生在问题的求解中加深对数学概念、原理的理解,深刻领会数学思想方法,进而提高自身的解题能力.

重视基础 立足语境 突出语篇 关注生活——2012年南京市中考英语试卷的命题特色及初三复习备考建议

本文以2012年南京市中考英语试卷为例,首先分析了该试卷的命题特色。然后,针对该试卷的命题特色,提出了中考英语复习备考的建议:重视基础,抓好语言基础知识是初三复习备考的基础;立足语境,抓好单元话题是初三复习备考的主线;突出语篇,抓好完形填空和阅读训练是初三复习备考的关键;关注生活,抓好时事热点是初三复习备考的突破点。

例谈初三语文复习翻转课堂教学模式的应用

初三的学生即将面临中考,学习和复习任务比较重。传统的复习方式往往比较模式化且类型单一,师生之间缺乏有效的沟通和互动,学生对教师的依赖感强,总是被动地接受学习,复习的效率和效果很不理想。翻转课堂打破了传统的语文教学模式,在复习课上以生为本的使学生自主进行课前预习、课堂内化和学习反思,这对于培养学生的自主学习能力,提升复习的效率有积极地意义。

大概念统领下的项目教学——以单元复习“手机中的材料”为例

在大概念统领下通过项目式教学,进行初三化学复习改革。以“手机中的材料”为情境进行初三知识整合的主题式复习,使学生在复习中落实化学核心素养,促进团队合作,提升学生的参与度与复习的成效。

初三化学复习教学中的追问策略

初三化学总复习时间紧,内容多,在复习中如何提高复习效率,是许多教师关注的焦点问题。有效追问能够激活学生的思维,开发学生的最近发展区,挖掘学生的认知潜力,提高学生的学习效率。文章通过教学实例,论述追问策略在初三化学复习课的运用。

初三物理复习教学策略分析

在当今教育教学体系不断进步与发展的过程中,初中物理课堂也出现了巨大的变化。特别是在复习课堂教学中,教师更加注重 对学生的学习能力进行培养。旨在通过一个科学的方法来提高学生对于知识的掌握能力与吸收能力。从而全面提升学生的物理学习成绩以 及物理综合素养。而且,教师在设计课堂教学内容的时候,也更加注重于对课程和复习课程的区分,并且对其进行不同教学目标的制定。 另外,教师对于学生的学习兴趣养成方法,教学形式的应用方法,以及复习内容的层次划分和课堂教学的开展方式等都做出了全面的分析 与思考。本文将针对初三物理复习教学中需要注意的若干问题进行深入的研究与探索,并且会结合现实情况提出相关的看法与意见,希望 能给广大毕业班的教师和学生提供一些参考与帮助。

刍议新课标下初三数学复习凸显“四个注重”

本文根据新课标要求,从注重学习方法传授,养成良好学习习惯、注重数学思想渗透,提高数学教学效率、注重课堂教学内容结构,增强课堂学生学习效果、注重学生个体差异,提高学生整体全面发展等四个方面对初三数学复习提出了一些看法和体会。

问题式复习法在初三英语教学中的应用

初中阶段,英语学习有听、说、读、背、写五部分内容,考试内容难度大、跨越度广、要求高,但是临近中考,初三学生要在有限的复习时间内,充分复习课本内容,训练学生的综合能力,这时教师的教学方式,就起着至关重要的作用。在学生复习阶段,有经验的教师会提出科学的建议和指导,采用适合初三学生的复习方式,提高学生复习效率,让学生获得更好的复习效果,轻松应对中考。本文将结合初三复习,立足于课堂复习教学,对初三英语教学中,问题式复习法教学方式的应用进行分析。