设立小先生 培养大助手——谈“小先生制”在初三思品课中的运用策略

"小先生制"最先是由陶行知先生提出的。将这一做法运用于初三年级思品课教学,有利于激发学生的学习兴趣和提高教学质量。教师要做好小先生的选拔,明确职责,重视培训。要使小先生参与"预习、备课",成为课前大助手;带头"评说、小结",成为课中大助理;参与"辅导、批改",成为课后大助教。

谈初三思品专题“建设生态文明”

资源环境问题实质是发展问题,已经制约我国经济社会的可持续发展。前景堪忧,因此我国把生态文明建设作为‘十三五’规划重要内容。通过科技创新和体制机制创新,实施优化产业结构、构建低碳能源体系、发展绿色建筑和低碳交通等一系列政策措施,形成人和自然和谐发展现代化建设新格局。

按图索骥,寻求复习效度 ——思维导图在初三思品复习课中的运用

在初三思想品德课的复习教学实践中,我们总会发现复习课堂比较枯燥、学生缺乏主动性和参与性,致使复习效率比较低下.思维导图作为一种新的思维模式和教学工具,正逐渐的受到广大教育者的重视.笔者尝试将思维导图运用于初三思品复习课堂,激发学生的主动意识,形象直观地表示出知识之间的联系,构建系统的知识网络图.

省统考背景下初三思想品德教学及复习策略思考

2017年中考政策发生重大变化,其中思想品德学科由各市自主命题改为全省统考。这一变革给初中思想品德课的教学带来了一定的挑战。文章主要从如何安排教学时间、落实教学内容、多方联动助力中考三个主要方面总结初三思想品德教学的经验,并对新背景下初三思想品德教学与复习策略进行思考,以积极应对全省统一命题带来的挑战。

积极开展小组合作学习 落实思品复习课的能力目标

小组合作学习在培养学生集体观念、提高学生竞争与合作能力等方面具有独特优势。在初三思品复习课中，如何发挥小组合作学习的优势来提升学生的学科素养，实现为学生成长和生活服务的课程目标，需要我们进行深入反思和实践研究。