概念图在初三物理复习教学中的应用分析

文章通过对概念图在初三物理复习教学中的应用进行分析，以期为提高初中物理教学质量提供行之有效的理论参考依据。

初三物理复习中“微专题”教学分析及设计研究

文章对以微专题展开的初三物理第二轮复习教学进行分析和反思,得出这种教学方式的优缺点,依据分析结果,结合"密度的测量"微专题的设计,探讨了微专题设计的原则。

用“生活、生动”实验引领初三物理复习

针对如何构建高效初三复习课堂的问题,以"力与运动"为例,提出了"生活、生动"实验复习教学设计流程,即知识梳理、遴选关键点、创设问题情境、设计组合实验。

浅议提高初三物理复习课效率的反思

物理的复习课是初三的主打课，该阶段的特点是内容多，相对复习时间长。如何在常态的初三物理复习课中，把时间还给学生把主动权还给学生，体现以生为本，发展为主的教学理念，让课堂充满生命活力，从而提升复习课的有效性成为本人教学反思的重点。结合个人教学实际，就课前备课，课堂教学方法，课堂气氛，课后作业的设计等方面谈谈自己在实践中的做法和反思。

如何在初三物理复习课中实现学生自主学习

复习是初三物理教学中的重要内容,在复习教学过程中,教师应当紧密结合新课程标准要求,突出学生的课堂主体地位,引导学生积极踊跃的进行复习和思考,从而提高物理复习效果。在新课程标准下,教师应当倡导学生自主学习,将课堂真正的交还给学生,通过引导学生以小组的形式进行思考探究,提高学生的写作能力与物理复习兴趣。本文从以下几方面简要阐述如何在初三物理复习课中实现学生自主学习,并提出具体的复习策略,希冀有效调动学生的物理复习能动性,从而取得较高的课堂教学效果。

基于“单元设计”的物理复习课架构——以“压强、液体压强”的复习为例

要发展学生的学科素养,必须充分把握学科特质,了解“单元设计”的意图,将课时设计进行前后联系,从而整体把握知识的建构过程。尤其是在初三复习课中,需要以此为基础建立“目标—学习—评价”三位一体的学习架构,提高复习的有效性。

基于网络的初中物理第一轮复习教学策略

一场突发的疫情打乱了正常的教学安排,如何快速、有效地找到适合学生的复习方案,是本学期面临的一个亟待解决的问题。通过不断尝试,同伴间的互助沟通,及时调整和改善教学方案和策略,笔者开展了较为有效的基于网络的复习教学,这里结合实例进行介绍和总结。