初中“物质化学变化”专题复习教学目标设计和达成策略

为了激发学生学习化学的积极性,提高化学教学质量,文章首先阐述了初中"物质化学变化"专题复习教学目标的设计策略,然后指出了教学目标的达成策略,包括创设问题情景法,实验法,知识系统化法,结合学案进行讲练结合法四个方面。

渗透学科思想 提升科学素质——《物质的化学变化》专题复习

学生在专题复习时往往存在较大的缺陷，特别是在生活和学习中已形成的错误的概念，使学生不能将知识进行全方位的正确整合。而且学生往往以为复习的内容都已经学习过了，听课的兴趣不浓；也有部分学生在做题中往往考虑不全面而导致判断错误，再加上易错点掌握不牢、易混点分不清，导致错误率比较高，对学生理解科学概念起到阻碍、

初中化学《质量守恒定律》专题复习

在初中化学科目学习中,质量守恒定律在很多章节都凸显着重要作用,同时在化学习题解答时也会广泛用到。质量守恒定律是指在任何与周围隔绝的物质系统中,不论经历何种变化或过程,其总质量都会保持不变,我们在进行化学题目的解答时要明确:一切化学变化都符合质量守恒定律。

初中化学“常见的物质”专题复习课教学策略——以“氢氧化钠”为例

全面把握教学目标要求,厘清“复习什么”;运用5种课堂教学策略,设计好“怎样复习”;加强相关知识之间的比较,寻找物质间的共性及差异,渗透化学学科思想;重视作业设计专题化、体现层次性;不仅能提升复习效果,也能促进教师自身的专业化发展。

基于任务学习的初中科学复习课的设计与实践——以浙教版九年级“物质的鉴别”专题复习课为例

当前，不少复习课的课堂存在着满堂灌的教学方式，复习课往往就成了教师的讲题课，缺少了学生主动参与。在实际教学过程中教师往往超前提示多，等待思考少，学生不能深入思考；教师常常按题目序号依次讲解，没有针对性，学生学习积极性较低；教师可能只是就题论题，缺少引导过程，

中考化学复习专题(物质的分类)讲解

物质的分类是初中化学最重要的基础知识之一,是一个难点内容和中考的热点,学生能否准确区别各类物质,对后续化学知识的学习起决定作用,由于物质分类的概念贯穿初中化学整个教材,学生对各个分类概念的了解处于零散和片面状态,所以在初中化学复习起始阶段,首先要对物质分类概念进行系统梳理,才能建构学生系统的化学知识,达到事半功倍的复习效果,在化学中考时取得优异的成绩。

“初中化学实验专题复习课”片段与反思

一、设计理念 化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验有利于学生构建立化学理念、验证化学原理,认识物质的性质,以及进行化学计算,所以在学完了课本知识之后,通过本专题对化学实验基本操作,常见气体的制取、物质组成的探究的复习,

“物质构成的奥秘”专题复习教学实录

教学目标： 1．明确构成物质的微粒间的联系、区别、共同特点。 2．从微观角度认识物理变化和化学变化的本质区别。 3．引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化。

浅议把握《化学方程式》复习的方法

《化学方程式》一章在初中化学全书中占有重要的地位。通过本章，不仅完成了化学用语的教学，使学生学会用化学方程式来表示物质之间的化学变化，而且开始从量的方面研究物质的化学变化。可以说，本章的教学质量，对全部初中化学的学习，起着至关重要的作用。在授完新课后，如何组织学生有效复习，使学生对所学内容总结提高、巩固加深是大有文章可作的。下面谈的是笔者在这方面的一些看法，供同行参考。

信息技术突破宏微难题 问题导学重构思维体系——“构成物质的微粒”专题复习课设计

2017年4月12日,笔者主讲了市级公开课“构成物质的微粒”专题复习课。经历了近50天的精心准备和专家的悉心指导,终于将传统的复习思路以一种创新整合的方式呈现给了正在为中考积极备战的孩子们,信息化环境下,信息技术在初中化学课程教学中应用,是初中化学课程教学改革的重要助推器,同时也是丰富化学课程教学内容及形式,激发学生学习兴趣,多样化学生逻辑推理及逻辑想象能力的重要途径,帮助学生重新搭建构成物质微粒的知识体系[1]。

确定化学式的十种常见题型

确定物质的化学式是初中化学的重要内容，也是中考的考点之一，为此，我在初三化学总复习阶段开设了专题讲座，现将总结的十种确定化学式的题型介绍如下，供同学们总复习时参考．