初中作文命题优化改进策略探析——基于叶圣陶作文命题理念的应用研究

叶圣陶作文命题理念对当下初中作文命题具有重要的参考价值和借鉴意义。从语文教师须重视作文命题,须坚持学生本位,结合教材、时代和社会变化,提出为教师创造命题学习机会和允许学生适度参与命题的优化改进策略,为解决教师缺乏高层次命题机会,作文命题唯教师、教材、考试等突出问题进行尝试和探索。

雕刻细节,见微知著——浅析初中作文抓住细节的写作策略

作文是语文学习的重要内容,通过对细节上的把控,可以更好的提高作文的质量。在写作中,可以有意识的提升自身的观察能力,仔细感受生活,加强在片段上的练习,不断积累丰富的写作素材,突破写作中的难点,从而不断提升自身的写作水平。

新课标背景下初中作文技巧指导

新课标背景下,教师要准确认知写作教学的概念与地位。从锤炼语言、绘制导图、巧妙构思和精选素材等角度切入,探究初中作文写作技巧的指导策略,为锻炼学生的表达技能、优化学生作文的结构布局等蓄力,使学生能在反复练习的基础上提升写作能力。

浅谈初中作文情景化教学

面对初中作文教学的困境,本论文提出了"情景化"教学方法,力图提升学生的写作能力。本论文首先介绍了中国初中作文教学的现状,面临着教学方法单一、学生写作兴趣缺乏等问题。然后,详细探讨了情景化教学的理论基础及其在初中作文教学中的应用。通过设置相应的情境,让学生体验,通过体验来感悟,然后把感悟到的事情写作出来,不仅可以让学生更好地理解写作的主题,也能使他们的写作更有想象力和创新性,从而提高作文的质量。此外,本文还研究了如何创建和使用有效的教学情境,包括真实情境、虚拟情境和情感情境三种类型。分析了情景化教学在初中作文教学中的实际效果,证明了情景化教学的有效性和可行性。通过本研究,希望情景化教学可以被更广泛地应用到初中作文教学中,为解决当前作文教学中存在的问题提供新的思路和方法。

基于读写结合的初中作文教学模式探索

在初中语文教育教学过程中,语文教师要明确新课改的具体要求,作文教学方面可以落实读写结合基本原则,强化学生作文写作意识,提升学生作文写作质量;以此为培养学生的语文核心素养奠定基础。具体来说,教师可从以下方面采取作文教学策略。

新时期初中作文教学难点与策略

初中作文教学一直以来都是初中语文教学讨论的重点话题。本文在新课标理念的指引下,分析新时期初中作文教学的现状,挖掘其面临的新挑战、新冲击、新考验,提出新时期初中作文教学难点的策略建议,有利于提高初中语文作文教学质量,丰富初中作文教学研究资料,具有理论与现实双重价值。

依托网络资源的初中作文在线教学策略探析

依托网络资源开展初中作文在线教学并保证教学有效性是当前初中教师实施作文在线教学亟须解决的问题。当前初中作文在线教学存在学生缺乏写作兴趣、作文“拼凑”现象严重、教师网络指导缺位、教学组织形式延续“他组织控制”系统等主要问题。经深入分析,发现当前初中作文在线教学存在问题的主要原因在于作文在线教学缺少方法创新、学生不重视写作素材积累、忽视在线写作指导及对网络写作平台认识不足等。据此针对性地提出如下解决策略:创设多模态资源整合的写作情境,激发写作兴趣;建立网络作文素材库,充实写作素材;开拓多元写作形态,加强作文在线教学指导;构建5G环境下的智慧课堂作文教学实践生态,创新教学模式等,以期使在线作文教学提质增效,最终提升学生的写作素养。

读写结合在初中作文教学中的渗透策略

读写结合是新时期背景下语文教学过程中的一个重要教学理念,在初中作文教学中的应用具有不容忽视的重要意义。文章围绕读写结合,以初中语文教学为例,在深入分析其在作文教学中应用方式的基础上,从阅读材料题材的角度探讨了读写结合的不同渗透策略,以通过读写结合在作文教学中的有效应用,提高初中生的写作能力,实现初中生的全面发展。

模仿训练在初中作文教学中的应用探讨

作为初中语文教学的核心内容,作文对学生语文核心素养的发展以及基础学习能力的形成都具有至关重要的作用。从当前阶段下学生的实际学习情况来看,学生对作文普遍存在一定的抵触心理,导致学生的写作水平较低。教师通过立足现阶段学生的实际学情,以模仿训练为切入点,通过模仿训练达到全面提高学生作文水平的教学目的,使学生能够在模仿训练的帮助下形成良好创新思维,助力自身综合学习水平的全面提高。

基于研学旅行的初中作文教学策略的实践研究

面对初中生写作的现状,初中作文教学可以基于活动来展开。研学旅行活动为作文教学提供了写作素材,拓宽了写作途径,形式多样的写作实践活动,不同主体的作文评价,可以助力初中生提高写作水平。

对初中作文序列化训练教学的研究

初中阶段是学生迈向初级高等教育的“分水岭”,但部舞生进入初中后适应性较差,对教师的依赖性较强,还未能掌握良好的学习方法。因此,我国在新一轮课程改革中提出了加强学段衔接的要求,本文主要针对初中语文教学之中的作文教学进行研究,通过序列化训练的方式帮助学生循序渐进地提升语文能力。

新课标背景下初中作文进行“嵌入式大单元教学”的实践探索

作文是整个初中语文教学中最为重要的一个环节,积极探索开展高质量作文教学对于初中语文教学意义重大,在新课标背景下,对作文教学提出了更为时代化的要求。笔者针对七年级作文教学进行了“嵌入式大单元教学”实践探索,在阐述嵌入式大单元教学相关概念的基础上,针对具体实践步骤进行详尽地剖析,并明确了教学步骤中的重点内容,将其分为四部分进行详细介绍,以期对初中作文进行完整正确的呈现,为日后作文教学优化提供一定的借鉴。

试谈初中作文的生活化教学策略

写作可以加深学生对世界、对自我、对生活的认识,也可以让学生的语言表达越来越流畅。通过观察学生的作文,教师可以更加全面地了解学生的生活经验和情感体验。写作教学应该从学生的生活实际出发,引导学生学会观察生活、感悟生活、品味生活、反思生活,从生活中积累写作素材,在自己的真实体验中确定写作意图,灵活运用生活化的素材,从而让写作变得更加贴近生活;同时让初中语文写作课堂更加富有生机和活力。

新课标背景下初中作文指导方略

新课标中提出“写作要有真情实感……力求有创意”“运用联想和想象,丰富表达的内容”“注重写作过程中搜集素材、构思立意……等环节,提高独立写作的能力”等要求,指明了作文教学的方向。在新课标背景下,结合新课标理念,从真实情境和学习任务两个层面探索作文指导的方略,引领学生写出有真情实感、有创意、有层次的作文。

让名著“走进”作文:初中作文教学中思维导图的梳理策略

作文教学是初中语文教育中的重要环节,它不仅能够体现学生的综合语言运用能力,更是学生个性化情感的外在表达。然而,现实中却存在学生写作思路不开阔、兴趣不高、积累甚少等问题。因此,在初中作文教学中,教师应借助名著加强学生写作素材积累,并运用思维导图加强学生作文逻辑结构梳理,借助思维工具帮助学生拓宽写作思路,提高写作积极性,进而体会表达与写作的乐趣,助力学生语言运用能力与思维提升。

初中作文教学中渗透德育教育的路径浅探

文由胸中而出,心以文为表。学生在观察、感悟、分析事物的基础上进行写作,必然会触发各种思想感情,学生的作文体现出自己的道德认知和行为动机,甚至可以评估其未来可能做出的行为。众所周知德比才更为重要,就目前而言,很大一部分教师在初中作文教学渗透德育存在的问题有:理念不强、目标不明、做法保守等。笔者通过在实习中学作文授课中对作文教学中渗透德育的路径进行了浅探,希望本文为一线教师在作文教学中渗透德育提供一点帮助。

过程教学法在初中作文教学中的有效运用

在“双减”政策提出要进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担后,为了保证初中生作文学习质量达到新课程标准的要求,教师有必要在课堂教学中运用高效的写作指导方法。目前主流的写作指导方法——“结果教学法”存在仅对学生写完的“成文”进行评价.

试论初中作文审题训练中培养学生的发散思维

写作需要学生能够根据所学知识、所经历的事件来进行更深入的思考,并运用流畅的语言把自己想要表 达的情感有次序地写出来。这当然需要学生具有一定的写作灵感,学生根据写作灵感才能有话说、有情节可以描述。 而培养学生发散思维则是激活学生写作兴趣、培养学生灵感的重要途径。俗话说“读书破万卷、下笔如有神”,这不但 需要学生具备丰富的语文阅读知识储备,更需要学生具备良好的写作思维。教师应引导学生学会通过阅读与写作训 练,准确把握写作要求,以切实提高学生的审题能力、提高学生的发散思维。

初中作文高阶思维培育的策略探索

作文是个体精神情感的抒发,是思维成果向知识转化的一门艺术。基于此,本文以初中作文为研究对象,简述了高阶思维的内涵,对比了高阶思维作文教学和传统作文教学的差异,论述了初中作文教学培养学生高阶思维能力的意义,并指出了阻碍学生高阶思维发展的因素,然后笔者结合自身的工作实践提出了培养学生高阶思维的基本策略。文章最后提出了初中作文教学培养学生高阶思维的着力点,期望文章的讨论与研究能够有效培养学生的高阶思维。

初中作文教学的审美体验激趣策略

作文是衡量初中生语言运用水平的一个重要评判标准。针对初中生写作的现状,本文提出教师应当运用审美体验激趣初中作文教学,引导学生感知美、启发学生理解美、指导学生鉴赏美、鼓励学生创造美。