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基于UbD理论的初中信息科技教学流程设计探索
1
作者
王海芸
王玉龙
《教育信息技术》
2024年第3期24-27,共4页
对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并...
对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并将其与初中信息技术课堂教学有效融合,构建基于UbD理论的初中信息科技教学流程,以促进学生对知识的深入理解,有利于教学目标的达成,增强信息科技学科的系统性,为教师设计课堂教学方案提供借鉴参考。
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关键词
UbD理论
初中信息科技教学
教学
策略
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职称材料
核心素养导向的初中信息科技教学:大单元教学中培养学生信息应用意识的实践与思考
2
作者
金丽
《教育传播与技术》
2023年第6期18-23,31,共7页
大单元教学将相关知识内容整合到更大的教学单元中,有助于学生深入理解主题,并将知识与实际应用相联系。信息应用意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力,它是学生在数字化时代必须具备的核心素养之一。本研究探讨了如何在大...
大单元教学将相关知识内容整合到更大的教学单元中,有助于学生深入理解主题,并将知识与实际应用相联系。信息应用意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力,它是学生在数字化时代必须具备的核心素养之一。本研究探讨了如何在大单元教学中有效地培养学生的信息应用意识,进而提高学生的信息素养、自主学习能力、创新能力和合作能力,旨在为教师在教学过程中提供策略建议,以更好地培育学生在信息应用方面的核心素养。
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关键词
大单元
教学
信息
应用意识
初中信息科技教学
核心素养
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职称材料
同课异构优化初中信息科技教学的策略研究
被引量:
2
3
作者
孙利平
《中小学电教(综合)》
2022年第9期20-24,共5页
2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准》对初中信息科技课程提出了新的要求,如何更好地进行初中信息科技课程教学成为一大难题。“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,同课异构教研方式对于教师成为“反思性实践者”具有至关重...
2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准》对初中信息科技课程提出了新的要求,如何更好地进行初中信息科技课程教学成为一大难题。“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,同课异构教研方式对于教师成为“反思性实践者”具有至关重要的作用。文章旨在通过对某集团化学校初一信息科技教师学习共同体同课异构教研活动的深入分析,从课堂导入、新知学习、任务设置、展示评价、总结反思等方面给出了初中信息科技教学优化建议,期望对一线教师的成长有所启发。
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关键词
同课异构
课程优化
初中信息科技教学
原文传递
初中信息科技课程项目式教学法的实践策略
4
作者
臧渊
《中小学电教(下)》
2024年第1期28-30,共3页
在当今社会经济飞速发展的背景下,科技领域进步显著,现代信息技术日趋成熟并被广泛应用于社会各领域及人们实际生活的方方面面,各界人士逐渐意识到培育和发展青年人才信息素养的重要性。而项目式教学法作为一种新型教学方法,可在实际教...
在当今社会经济飞速发展的背景下,科技领域进步显著,现代信息技术日趋成熟并被广泛应用于社会各领域及人们实际生活的方方面面,各界人士逐渐意识到培育和发展青年人才信息素养的重要性。而项目式教学法作为一种新型教学方法,可在实际教学过程中增加教学趣味性与针对性,充分调动学生的学习热情与探索欲望,进而提升学生的信息应用能力。因此,教师应努力提升自身的专业化教学水平,以课程教学为途径,以培养学生核心素养为目标,以项目式教学为手段,组织开展有针对性的信息科技教学。本文针对初中信息科技课程项目式教学法的实践策略进行了深度探究,以供相关教职人员参考借鉴。
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关键词
核心素养
初中信息科技教学
项目式
教学
原文传递
“目标引导、问题引领”教学策略的应用研究
5
作者
冯蕾
《中小学信息技术教育》
2022年第11期46-48,共3页
新课程改革对初中信息科技课堂教学提出了更高的要求,如何提升学生的问题意识与解决问题的能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,成为初中信息科技学科亟待解决的问题。本文分别从“目标引导、问题引领”教学策略的内涵、问题...
新课程改革对初中信息科技课堂教学提出了更高的要求,如何提升学生的问题意识与解决问题的能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,成为初中信息科技学科亟待解决的问题。本文分别从“目标引导、问题引领”教学策略的内涵、问题设计的特点、教学策略在课堂教学中的应用三个方面,论述了该教学策略有助于提升学生的问题意识和创造性思维,有助于提升学生的能力和信息素养。
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关键词
初中
信息
科技
课堂
教学
“目标引导、问题引领”
教学
策略
问题意识
解决问题
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职称材料
题名
基于UbD理论的初中信息科技教学流程设计探索
1
作者
王海芸
王玉龙
机构
佛山科学技术学院人文与教育学院
出处
《教育信息技术》
2024年第3期24-27,共4页
基金
广东省哲学社会科学规划项目“技术驱动的广东省欠发达地区县域义务教育供给诊断预警与模式创新研究”(项目号:GD19CJY02)的研究成果。
文摘
对知识的完全理解是学科学习要达到的重要目标,而当前初中信息科技课程教学中重点关注学生对技能的掌握程度,存在忽视学生思维过程的形成,有技能无创新、会操作不会迁移的问题。为此,文章对UbD理论的逆向教学设计三阶段进行深入分析,并将其与初中信息技术课堂教学有效融合,构建基于UbD理论的初中信息科技教学流程,以促进学生对知识的深入理解,有利于教学目标的达成,增强信息科技学科的系统性,为教师设计课堂教学方案提供借鉴参考。
关键词
UbD理论
初中信息科技教学
教学
策略
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养导向的初中信息科技教学:大单元教学中培养学生信息应用意识的实践与思考
2
作者
金丽
机构
上海市田林第三中学
出处
《教育传播与技术》
2023年第6期18-23,31,共7页
文摘
大单元教学将相关知识内容整合到更大的教学单元中,有助于学生深入理解主题,并将知识与实际应用相联系。信息应用意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力,它是学生在数字化时代必须具备的核心素养之一。本研究探讨了如何在大单元教学中有效地培养学生的信息应用意识,进而提高学生的信息素养、自主学习能力、创新能力和合作能力,旨在为教师在教学过程中提供策略建议,以更好地培育学生在信息应用方面的核心素养。
关键词
大单元
教学
信息
应用意识
初中信息科技教学
核心素养
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
同课异构优化初中信息科技教学的策略研究
被引量:
2
3
作者
孙利平
机构
苏州高新区实验初级中学
出处
《中小学电教(综合)》
2022年第9期20-24,共5页
基金
江苏省苏州高新区教育科学“十四五”规划2021年度“一般立项”课题“思维导图支持初中信息技术翻转课堂的实证研究”(课题编号:SND-2021-YB-110)阶段性研究成果。
文摘
2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准》对初中信息科技课程提出了新的要求,如何更好地进行初中信息科技课程教学成为一大难题。“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,同课异构教研方式对于教师成为“反思性实践者”具有至关重要的作用。文章旨在通过对某集团化学校初一信息科技教师学习共同体同课异构教研活动的深入分析,从课堂导入、新知学习、任务设置、展示评价、总结反思等方面给出了初中信息科技教学优化建议,期望对一线教师的成长有所启发。
关键词
同课异构
课程优化
初中信息科技教学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
初中信息科技课程项目式教学法的实践策略
4
作者
臧渊
机构
无锡市东林中学
出处
《中小学电教(下)》
2024年第1期28-30,共3页
文摘
在当今社会经济飞速发展的背景下,科技领域进步显著,现代信息技术日趋成熟并被广泛应用于社会各领域及人们实际生活的方方面面,各界人士逐渐意识到培育和发展青年人才信息素养的重要性。而项目式教学法作为一种新型教学方法,可在实际教学过程中增加教学趣味性与针对性,充分调动学生的学习热情与探索欲望,进而提升学生的信息应用能力。因此,教师应努力提升自身的专业化教学水平,以课程教学为途径,以培养学生核心素养为目标,以项目式教学为手段,组织开展有针对性的信息科技教学。本文针对初中信息科技课程项目式教学法的实践策略进行了深度探究,以供相关教职人员参考借鉴。
关键词
核心素养
初中信息科技教学
项目式
教学
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
“目标引导、问题引领”教学策略的应用研究
5
作者
冯蕾
机构
天津市咸水沽第五中学
出处
《中小学信息技术教育》
2022年第11期46-48,共3页
文摘
新课程改革对初中信息科技课堂教学提出了更高的要求,如何提升学生的问题意识与解决问题的能力,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,成为初中信息科技学科亟待解决的问题。本文分别从“目标引导、问题引领”教学策略的内涵、问题设计的特点、教学策略在课堂教学中的应用三个方面,论述了该教学策略有助于提升学生的问题意识和创造性思维,有助于提升学生的能力和信息素养。
关键词
初中
信息
科技
课堂
教学
“目标引导、问题引领”
教学
策略
问题意识
解决问题
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于UbD理论的初中信息科技教学流程设计探索
王海芸
王玉龙
《教育信息技术》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
核心素养导向的初中信息科技教学:大单元教学中培养学生信息应用意识的实践与思考
金丽
《教育传播与技术》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
同课异构优化初中信息科技教学的策略研究
孙利平
《中小学电教(综合)》
2022
2
原文传递
4
初中信息科技课程项目式教学法的实践策略
臧渊
《中小学电教(下)》
2024
0
原文传递
5
“目标引导、问题引领”教学策略的应用研究
冯蕾
《中小学信息技术教育》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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参考文献
引证文献
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