新时期初中劳动教育实践路径探究

新时期在初中开展劳动教育,有利于落实立德树人的教育任务,形成和谐的人际关系。目前,不少初中存在对劳动教育重视不够、师资力量薄弱、劳动教育内容和形式单一、学生劳动意识和素养欠缺等问题,这都是阻碍劳动教育落地的重要因素。学校应当从加大重视力度、加强师资建设、丰富劳育内容形式、加强学生的劳动意识等方面抓起,真正让劳动教育在校园落地生根。

新时代初中劳动教育的现实困境和优选策略

在新时代背景下,劳动教育的重要性不言而喻。初中阶段是学生个性和兴趣形成的重要时期,而劳动教育是培养学生核心素养、增强学生综合素质的重要途径之一。然而,现实中初中劳动教育存在许多困境和挑战,严重影响到了初中劳动教育效果。基于此展开探究,分析初中开展劳动教育的必要性,指出初中劳动教育的现实困境和优选策略,旨在全方面提升学生的劳动素养,落实素质教育目标。

立德树人理念下的初中劳动课程开展策略分析

劳动教育不仅能够有效提高学生的综合能力,而且能够促进学生的全面发展。教师基于立德树人理念开展初中劳动课程,能够提升学生的劳动课程学习体验,使学生感受到劳动的乐趣,形成正确的劳动价值观。阐述立德树人理念下初中劳动课程开展的意义,分析初中劳动课程中存在的问题,从劳动氛围、劳动实践、劳动评价等方面探讨立德树人理念下初中劳动课程的开展策略。

探讨初中劳动教育实践开展途径

在当今社会日益多元化的今天,对学生全方位的培养,特别是对学生进行劳动教育的重要性日益凸显。为了适应新时期的发展,要持续加强对学生的各个方面的要求,既要在品质和思想上让学生的素质得到全面发展。因此,要对学生加强劳动教育,积极引导学生参与劳动锻炼,让他们在无形中树立正确的劳动观,进而为今后的发展打下基础。基于此,本文首先阐述了劳动教育课程实施的重要性,其次,重点分析了初中劳动教育实施存在的问题,最后有针对性地提出初中劳动教育实践开展途径。

初中劳动教学有效性实践策略研究

在教育事业全面发展的新时期,齐国教育事业的主要目标也随之产生了一些变化。在教育实践中,教师应认识到,既要提高学生的知识素质,又要提高他们的劳动素质,塑造他们的劳动精神。只有如此,才能保证学生得到知识水平和综合素养的全面发展,成长为现阶段社会所需要的优秀人才。然而,随着我国劳动教育向纵深发展,在大环境下,传统教学模式已不能适应当前的需要。为了提升劳动教育的质量,初中教师必须改变自己的教学方式,探索一种全新的教学方式来提升自己的教学质量,同时也要使初中的教学活动更加丰富多彩,唯有如此,教师才能在社会主义教育体制下,适应劳动教育的现实需要,培养出优秀的社会主义建设者和接班人,提升学生的核心素质,帮助他们建立正确的价值观,使他们得到更好的发展。

初中劳动课堂赋能学生成长的实践探究

劳动素养是劳动教育的核心目标,教师要采用“提升学科核心素养”的教学策略,从创造力、个性发展和评价三个方面赋能学生成长,从而落实劳动教育的育人作用。

耕读文化融入新时代初中劳动教育的探索——以L县初中生劳动教育实施为例

耕读文化,作为中国传统文化的瑰宝,其独特的价值在新时代初中劳动教育中显得尤为突出。本文以L县初中劳动教育实施情况为例,深入探讨了耕读文化的内涵及其在新时代背景下的教育价值,并结合当前初中劳动教育的实际情况,分析了耕读文化融入新时代初中劳动教育的价值和意义。在此基础上,本文提出了具体的融合策略,加强县域内耕读文化教育资源的开发与利用,充分挖掘初中劳动教育内涵,以及构建耕读文化融入劳动教育的评价体系的发展模式,以期为新时代初中劳动教育的创新与发展提供参考。

新时代初中劳动教育课程建设路径探究

新时代初中劳动教育课程建设应当精准把握建设方向和细节,以确保劳动教育课程可切实符合新时代中学生全面发展的需求。文章通过探讨新时代劳动教育课程的建设内涵与劳动教育的价值,并结合教育实践的现实问题,提出有效建设初中劳动教育课程的路径,培养和提高学生的劳动素养,落实立德树人的根本任务。

初中劳动技术教育的现状与策略

初中劳动与技术教育工作的科学实施,可以帮助初中生形成正确的劳动观念并掌握一定的劳动技能。然而从当前的现状来看初中劳动与技术教育工作仍然存在一定的不足之处,导致初中生的劳动学习成效并不理想,因此初中教师要在了解现状的同时进行必要的教学改进,恰当运用劳动与技术教育策略的,对初中生进行科学指引。

深度教学导向下的初中劳动课堂教学研究

初中劳动课程运用深度教学理论指导下的劳动课堂教学,可以引导学生在实践活动中进行深度思考,发展其创造性,批判性思维能力以及问题解决能力。同时深度教学也有利于学生自主学习、团队合作。另外学生对于劳动课程之兴趣与参与程度亦有显著增加。换言之,深度教学理论利于促进初中劳动课堂教学质量与成效的提高,对学生综合素质与实践能力的发展起到了积极促进作用。

初中劳动技术教师研修课程的开发与实施

技术教育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。为有效帮助劳动技术教师实现从"教书"到"育人"的转变,北京市海淀区教师进修学校着眼初中劳动技术教师研修课程的开发,为劳动技术教师专业素养提升摸索路径。

基于工程思维培养的初中劳动技术教学探讨

教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》提出了“技术和工程”领域的课程内容,《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》提出了“工程思维”的学科核心素养目标,“工程”和“工程思维”逐步进入中小学课程教学中。在基础教育阶段,针对初中学生工程思维培养的研究相对较少。究其原因,主要是由于当前工程教育和工程思维在中小学处于起步阶段,积累的研究成果较少。

从源于到学会——谈初中劳动技术教学“生活化”

初中劳动技术教学必须紧密联系生活,生活是劳动技术的源泉。教师要通过课前准备、教学内容、评价方式、课外实践等教学方式,激发学生对劳动技术课的兴趣,体会劳动技术课带来的学习乐趣,进而引导学生从源于生活到学会生活。

浅谈初中劳动技术教学的生活化

我国全面发展教育方针,要求我们学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。劳动技术教育是其他各育成效在实践中的集中体现,同时它又影响着其他各育的发展。我们要切实改变教育观念,促使学生全面素质的提高,让学生学会生存,学会学习,学会创新,实现劳动技术教育的生活化。

谈初中劳动技术教学“生活化”

劳动技术是一门实践性较强的实用型课程,是我国基础教育体系的重要组成部分。然而,由于受到传统教育理念的影响,劳动技术相较于其他文化课程来说,受重视程度较差,进而影响此门课程教学效果。基于此,本文从生活化角度着手,提出几点改进初中劳动技术课程教学模式的建议,以期给各位教育界同仁带来一些有价值的参考意见。

初中劳动教育和综合实践活动课程的实施建议

为构建德智体美劳全面发展的教育体系,劳动教育和综合实践活动课程的实施尤为重要。在实施过程中,教师要科学构建课程内容,制订教学进度;加强集体备课,彰显学校特色,突出重点内容;统筹管理,利用各种资源,采用多种方式进行教学;遵循课程指导意见和学业质量标准,开展多元评价,做好过程性资料整理。

有效优先 生成为重——浅谈初中劳动与技术课堂生成性的重要性

我国初中劳动技术课程是一门年轻的学科,具有充分的教学活力,是基础教育中体现教育理念转变的前沿阵地。我校加入华师大钟启泉教授'有效教学'团队,以此为契机,以初中劳动与技术课堂为切入点,教从人本,充分尊重学生的主体性,注重课堂生成,促使学生在劳动技术教育中得到长足、良性的发展。

综合实践活动课程下初中劳动与技术教学方法

初中劳动与技术教育作为学生综合实践四大领域课程之一,有利于提高学生动手实践能力,获取技术体验,拓展学生发散性思维能力,提升学生的创新能力与想象力。因此,在劳动与技术教学过程中,教师必须充分结合学生实际情况,创设有效的教学情境,大力培养学生动手操作的兴趣及爱好,增加学生的主观能动性,促进学生终身全面发展。

浅谈混合式教学在初中劳动教育中的实践探索

随着2018年习近平总书记在全国教育大会上提出要在学生中弘扬劳动精神,劳动教育成为了初中教学中的重要一环。在2020年下半年疫情防控常态化的背景下,学校的线下劳动教育也需要进行一些对应这个时代特征的变革探索。线上教育与线下教育的结合,即混合式教学成为了初中劳动教育在疫情防控常态化时代的重要模式。笔者针对该时代的四个新时尚——疫情防控、垃圾分类、光盘行动与生态文明建设,结合对互联网及智能终端虚拟空间的新"劳动"的认识与实践,探索开展了特色性的班级劳动混合式教学。

浅谈初中劳动技术课的教学与发展

随着教育改革的不断深入,初中教学课程中越来越注重劳动课、劳动技术课,对学生进行劳动技术课教育。初中劳动技术科课教学计划是培养学生动手操作能力、自理能力和耐心细致的高尚品质。通过劳动技术课程教学安排,可以培养学生热爱劳动的好习惯、培养学生大胆创新和勇于竞争的实践能力。初中劳动技术课程作为一门实践性很强的学科,可以使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。本文通过对学生的兴趣、爱好、求新求动心理进行分析,提出劳动技术科的教学内容的发展方向,为操作实践活动提供源源不断的动力。