初中劳动技术教育的现状与策略

初中劳动与技术教育工作的科学实施,可以帮助初中生形成正确的劳动观念并掌握一定的劳动技能。然而从当前的现状来看初中劳动与技术教育工作仍然存在一定的不足之处,导致初中生的劳动学习成效并不理想,因此初中教师要在了解现状的同时进行必要的教学改进,恰当运用劳动与技术教育策略的,对初中生进行科学指引。

新形势下初中劳动技术课教学方式的创新

虽然中国已成为国际舞台上的一支重要力量,但是仍然会受到不平等的对待。因此,为了能够尽快地实现中华民族的伟大复兴,国家秉持着科学技术是第一生产力的原则,加大对教育事业的投入,以此创新出更多有用的综合性人才,从而提高自己的国际竞争力。且相关教育部门作为人才培养的重要指引者,第一时间响应国家的号召,积极改进自己的教育政策,并在新课标中明确表示,教育工作者不仅仅需要培养学生的科学文化素养,而且还需要注重学生身体素质的培养,以此有效实现新课标的教育目标。基于此,本文首先指出,在新形势下,创新初中劳动技术课教学方式的必要性;其次,提出了初中劳动技术课教学中存在的问题;最后,根据提出的问题作出了相应的解决措施,以期为培养学生的综合能力提供一定的参考。

初中劳动技术教师研修课程的开发与实施

技术教育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。为有效帮助劳动技术教师实现从"教书"到"育人"的转变,北京市海淀区教师进修学校着眼初中劳动技术教师研修课程的开发,为劳动技术教师专业素养提升摸索路径。

基于工程思维培养的初中劳动技术教学探讨

教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》提出了“技术和工程”领域的课程内容,《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》提出了“工程思维”的学科核心素养目标,“工程”和“工程思维”逐步进入中小学课程教学中。在基础教育阶段,针对初中学生工程思维培养的研究相对较少。究其原因,主要是由于当前工程教育和工程思维在中小学处于起步阶段,积累的研究成果较少。

从源于到学会——谈初中劳动技术教学“生活化”

初中劳动技术教学必须紧密联系生活,生活是劳动技术的源泉。教师要通过课前准备、教学内容、评价方式、课外实践等教学方式,激发学生对劳动技术课的兴趣,体会劳动技术课带来的学习乐趣,进而引导学生从源于生活到学会生活。

浅谈初中劳动技术教学的生活化

我国全面发展教育方针,要求我们学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。劳动技术教育是其他各育成效在实践中的集中体现,同时它又影响着其他各育的发展。我们要切实改变教育观念,促使学生全面素质的提高,让学生学会生存,学会学习,学会创新,实现劳动技术教育的生活化。

浅谈初中劳动技术课的教学与发展

随着教育改革的不断深入,初中教学课程中越来越注重劳动课、劳动技术课,对学生进行劳动技术课教育。初中劳动技术科课教学计划是培养学生动手操作能力、自理能力和耐心细致的高尚品质。通过劳动技术课程教学安排,可以培养学生热爱劳动的好习惯、培养学生大胆创新和勇于竞争的实践能力。初中劳动技术课程作为一门实践性很强的学科,可以使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。本文通过对学生的兴趣、爱好、求新求动心理进行分析,提出劳动技术科的教学内容的发展方向,为操作实践活动提供源源不断的动力。

项目教学应用于初中劳动技术学科中的策略分析

目前新课改对教师的要求已经有了明显的提高,尤其是初中劳动技术学科,不仅要求教师具备学科知识的整合能力,而且要具备一定的综合素养,能够寓教于学,不断创新,积极地为学生补充相关的知识,拓宽知识面,为教学内容注入新的活力。

关于初中劳动技术课程教学方法的探索

新课程改革以来,初中劳动技术课程的重要性逐步提升,但至今仍然存在许多问题。为了真正加强劳动技术课程的教学效果,我们应当进一步提升对该课程的重视程度,并购置完善的教学设备,设计合理的教学大纲和教学方案,并逐步加强师资力量的建设,努力让劳动技术课堂教学步入正轨,完成高效课堂的构建。

初中劳动技术木工教学研究性改革探析

中学劳动技术教育是与现代化形势相适应的课程,它在传统的应试教育的桎梏下,以现代化、开放化的观念进行改革和更新,以现代化大工业生产为基础,以实现教育现代化为宗旨,进行初中劳动技术教育学科的教学活动,其中木工教学实践正是改革的重点之一。从劳动技术教学的特点和原则出发,对木工教学的研究性改革提出一些建议和探索。

初中劳动技术生活化教学研究

初中劳动技术课程,是一门具有较强技术性与实践性的课程,与现实生活联系密切。采用初中劳动技术生活化教学方式,让学生将劳动技术的理论学习与实践运用相互融合,充分展现劳动技术的实用性与创新性,逐渐培养学生良好的劳动习惯及劳动创新意识。在课前准备阶段,体现劳动技术生活化开展初中劳动技术课程教学时,不仅要启发学生动脑进行深入地学习思考,还要引导学生亲自动手操作进行实践学习。在劳动技术课前备课准备阶段,教师应深入地分析与研究劳动技术课程内容,充分发掘出其中所蕴含的生活元素。通过采用生活当中的事物与材料,充分激发学生对劳动技术的浓厚兴趣。

初中劳动技术教学的生活化

我国现代的教学中,注重德智体美劳全面的发展,所以在初中的教学中,要促进学生全方面的发展,劳动技术是所有科目在教学中的一种综合体现,同时也对每个科目的学习造成很大的影响,在进行教育的时候要很好的把它和实际生活相结合,从而提高学生对劳动技术实际运用的能力。

有效优先 生成为重——浅谈初中劳动与技术课堂生成性的重要性

我国初中劳动技术课程是一门年轻的学科,具有充分的教学活力,是基础教育中体现教育理念转变的前沿阵地。我校加入华师大钟启泉教授'有效教学'团队,以此为契机,以初中劳动与技术课堂为切入点,教从人本,充分尊重学生的主体性,注重课堂生成,促使学生在劳动技术教育中得到长足、良性的发展。

如何提高初中劳动技术课的实效性

为了提高初中劳动技术课的实效性,笔者在教育教学实践中明确教学内容,认真钻研教学大纲和教材,全面、深刻了解学生学习情况,抓住课堂教学的关键环节,恰当运用多媒体技术,优化课堂教学过程,培养学生操作技能。一、对劳动技术课的基本认识初中劳动技术课具有以下基本特征:一是实践性。

初中劳动技术教育在综合实践活动中整合发展的研究

对初中生而言,综合实践活动不仅能提升他们的动手能力,让其养成热爱劳动的优秀品质,而且可以为其日后发展打好基础,实现全面发展的目标。基于此,本文主要分析了劳动技术教育与综合实践活动之间的整合关系,并有针对性地提出了几点教学建议,以供参考。

综合实践活动课程下初中劳动与技术教学方法

初中劳动与技术教育作为学生综合实践四大领域课程之一,有利于提高学生动手实践能力,获取技术体验,拓展学生发散性思维能力,提升学生的创新能力与想象力。因此,在劳动与技术教学过程中,教师必须充分结合学生实际情况,创设有效的教学情境,大力培养学生动手操作的兴趣及爱好,增加学生的主观能动性,促进学生终身全面发展。

浅谈初中劳动与技术教学的生活化

初中的劳动技术课的教学最主要的目的就是促进学生全面发展，让学生在各种劳动教学中慢慢学会各种生存技巧，在劳动中创新思维，进一步实现劳动技术课程在初中课程中更加接近生活化的目标。

技术素养培养导向下的初中劳动与技术教学策略

培养学生的动手能力与生活技能,使学生获得积极的劳动体验,形成良好的技术素养是初中劳动与技术教学的目标。文章在阐述技术素养培养导向下的初中劳动与技术教学原则的基础上,探讨了技术素养培养导向下的初中劳动与技术教学策略。

例析初中劳动与技术学习中的性别差异及对策

本文以一节劳动与技术公开课为例,通过课堂观察的方法,分析了初中男女生在劳动与技术学习中存在的差异,并根据学生的差异,给出了弱化差异的方法及对策,旨在为相关教师提供参考。

浅议初中劳动与技术课堂教学

为了适应新课程计划对初中劳动技术教育提出新的挑战和要求，现基于当前劳技教学的困境，阐释加强初中劳动与技术课堂教学的两个策略：构建劳技教学高效课堂，优化劳技课课堂教学。