初中化学跨学科实践的任务化设计与实施——以“汽车的发展历程”为例

以探究“汽车的发展历程”为情境,通过跨学科实践的任务化设计,引导学生从能源、环保和材料等角度探索汽车发展因素。综合运用化学、物理等知识,旨在减少污染、实现可持续发展,开发创新解决方案。这种跨学科实践不仅有助于学生理解跨学科概念,还能够通过实践培养学生的关键能力和必备品格,发展科学思维,强化创新意识,对学生核心素养的发展和课程育人功能的发挥具有重要作用。

初中化学教师跨学科实践项目式培训探索

跨学科实践是当下初中化学课程改革的重难点,构建项目式培训模式,开展初中化学教师跨学科实践培训,促进初中化学跨学科实践的有效落实。调研初中化学跨学科实践的实施现状及教师培训需求,聚焦实践教学的关键问题,通过创设问题情境、设置项目任务、项目合作探究、成果展示交流、成果实践应用,驱动学员全程参与深度研训,项目组提供相应的支持与过程性指导,让学员在主动建构的过程中提高跨学科实践教学能力。

发展化学学科能力的初中化学作业设计——以“一氧化碳”为例

一、化学学科能力内涵理解。化学学科能力内涵包括学科认识方式、学科核心知识、学科活动经验和学科能力活动及表现。学科认识方式是学习的切入点,学科核心知识和活动经验是学习过程,学科能力活动及表现是学习结果。化学学科能力按发展水平从低到高包括学习理解、应用实践、迁移创新,学习理解是应用实践的基础,而应用实践是迁移创新的基础。

初中化学跨学科项目教学实践探索——以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例

以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例,结合项目式学习方法,融合化学与工程技术、物理学、数学、生物学等学科知识,设计跨学科实践活动,对项目进行整体规划。以应用工程技术方法解决问题模型的建构为主线,对导引课进行教学设计并实践,培养学生运用跨学科知识解决真实问题的科学思维,促进学生变化观等化学观念的发展。

新课标背景下初中化学跨学科教学分析

新课程标准明确对跨学科教学提出了要求,强调了跨学科教学的重要性。初中化学的跨学科教学可以帮助学生提高综合素质、提高学习质量和学习效率,建设高效的现代化课堂,促进素质教育的进一步发展。因此,本文从跨学科教学的育人优势入手,结合初中化学跨学科教学存在的问题,探究新课标背景下初中化学跨学科教学的策略。

大概念统领下的初中化学单元教学设计与实践——以“化学与社会发展”单元为例

基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出的“聚焦大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学”的要求,分析了学科大概念统领下的“化学与社会发展”单元知识结构与认识思路,并在课标要求、学情分析的基础上,以“探索航天航空技术,领略科技魅力”为主要情境,制定单元教学目标及2~4课时的课堂教学流程计划,进行了单元视角下的第3课时“探索材料技术”的教学举例,并进行实践反思。

核心素养下初中化学教学评一体化优化路径——评《基于学科核心素养的教学评价引领:初中化学》

近年来国家愈加重视青少年的素质教育,并出台多项政策深化基础教育改革,在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

以核心素养为导向的初中化学跨学科项目式教学设计

新课程改革背景下,应试教学观念逐渐被核心素养所替代,将学生培养成为“全面发展的人”已成为新的教学目标。为了顺应新课程改革的要求,探索跨学科综合化教学模式、引导学生在探究式学习中发展学科核心素养已成为教学研究的重点。在这一背景下,跨学科项目式教学模式开始走进教师的视野,并在初中化学课堂上得到了广泛的应用。文章基于课堂教学实践,针对核心素养下初中化学跨学科项目式教学模式的设计路径进行了探究,旨在为课堂教学提供参考和依据。

聚焦学科大概念的初中化学单元教学设计与反思——以沪教版九年级《化学》“物质构成的奥秘”为例

基于学科大概念的单元教学,是一种以学科大概念为核心,充分考虑课表和学情,从真实情境出发,对学生进行学科观念培养的教学方式。这种方式旨在促进学生学科思想的形成,从而对学生进行更好的教学。本文将以沪教版“物质构成的奥秘”单元为例,对聚焦学科大概念的初中化学单元教学进行研究,同时对该教学设计中存在的问题进行深入反思,希望能为初中化学教学提供一定的参考。

基于跨学科融合的初中化学教学实践探究——以沪教版九年级(上册)“水的净化”为例

社会的不断发展要求当代学生具备一定的跨学科学习能力。《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确指出,在教学中,教师应以核心素养培养为导向,积极开展跨学科的教学实践活动,把学生的已有经验和其他学科知识有效渗透到化学课堂,注重对学生综合能力的培养。由此可见,新课标重视课程之间的有效融合,强调教师对不同学科知识的整合。在搜集、阅读相关研究资料的基础上,文章立足作者的教学实践,以沪教版化学九年级(上册)“水的净化”为例,探讨了基于跨学科融合的初中化学教学策略。

核心素养在初中化学学科中的培育及发展

在初中化学落实好核心素养,指导学生看到更广阔的世界和自我追求进行长远发展,提升学生学习的兴趣、自我学习能力和参与能力,激发学生学习效率和学习爱好.

例议初中化学跨学科实践情境试题的设计策略

本文以2023年广州市中考化学某跨学科实践情境试题重构为例,从测评目标的准确定位、情境素材的合理呈现、测评问题的精心设计,以及参考答案和评分标准的科学制订四个方面,论述了如何构建基于核心素养的课堂学习、课外实践、纸笔测评三位一体、相互促进的跨学科实践情境试题的设计策略。

基于项目式学习的初中化学跨学科教学策略

《义务教育化学课程标准(2022年版)》明确提出了重视化学学科核心素养的培养和加强学科间的相互联系的要求。初中化学课堂需要进一步强化教学的实践性,应设立跨学科主题学习活动来强化学科间的相互联系,带动课程改革实现综合化教学。项目式学习是化学课程中跨学科实践的常见方式,其显著特征是化学系统性思维的融入,强调系统要素的分析、关联、综合,以及从整体考虑解决问题的思路和方法。基于项目式学习对初中化学跨学科实践活动方案进行研究,并且提出一些实践教学策略,包括确立跨学科视角、促进学科交叉融合、强化实验技能训练、培养科学思维方法以及拓展跨学科应用领域等。

新课标理念下初中化学跨学科融合教学的实践与思考

初中化学开展跨学科融合教学,能有效整合不同学科的教学资源,促使学生在跨学科融合学习中深度掌握化学知识。本文以新课标理念为指导,探讨初中化学跨学科融合教学的策略和方法,包括立足化学教材,提炼学科融合支点;整合学科资源,制作学科融合材料;创新教学方法,增强学科融合实效;优化评价模式,提升学科融合水平等。

基于学科核心素养下的初中化学自主课堂教学的研究与思考

2022版《义务教育化学课程标准》的颁布,令新时期初中化学教学的要求也发生了一定的变化,即要引导学生通过初中阶段的化学学习逐步形成适应其终身发展的必备品格、关键能力、正确价值观,包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学责任与态度四个方面的素养。要想完成这一新要求,需要初中化学教师大力开展核心素养为导向的教学,在课堂教学中赋予学生更多的自主权,积极实施初中化学自主课堂教学,通过多样化的活动或者教学形式,有效发挥学生主体作用,促进学生自主学习和深度学习,有效提升学生的综合素养。

初中化学实验教学中的跨学科整合与创新教学方法探讨

初中化学实验教学作为培养学生实践能力和创新精神的重要途径,需要与时俱进,引入跨学科整合与创新教学方法,以提升教学质量和效果。主要阐述了初中化学实验教学中的跨学科整合路径,探讨了基于跨学科整合的初中化学实验创新教学方法,分析了在初中化学实验教学中运用跨学科整合与创新教学方法的启示。

跨学科融合,打造高效初中化学课堂

教师应基于跨学科融合教学的理念,探索初中化学的跨学科教学策略,通过跨学科教学提升初中化学教学有效性,打破传统化学教学的局限性,促进各学科知识的有机融合,切实提升初中化学教学质量。跨学科教学是教育改革的重要方向,跨学科融合教学的核心目标是整合不同学科的知识技能,以促进学生综合能力的发展,提高学生学习效果。教师应基于跨学科融合教学的理念,探索初中化学的跨学科教学策略,通过跨学科教学提升初中化学教学有效性,打破传统化学教学的局限性,促进各学科知识的有机融合,切实提升初中化学教学质量。

初中化学跨学科思维的培养与化学问题解决策略

引言:在当今社会,知识的快速发展和不断变化使得跨学科思维和问题解决能力变得尤为重要。初中化学作为一门自然科学学科,不仅有自身独立的知识体系,还与其他学科如物理、生物、数学等有着密切的联系。因此,培养同学们的跨学科思维能力,将有助于他们更全面地理解和运用化学知识,同时也能提高他们的综合素质。本论文旨在探讨如何在初中化学教育中培养跨学科思维,以及如何引导同学们运用化学问题解决策略。通过深入研究和实例分析,我们将探讨如何将这两个重要的教育目标有机结合,以提高同学们的综合素质和学科水平。

学科核心素养视域下的初中化学情境创设的实践探索

情境教学强调学生在情境中激发思维、提高能力、发展品格,这与化学学科核心素养的培养高度契合.坚持“素养为本”的理念,明确情境创设从“知识”到“能力”转化中的价值.在初中化学的教学中,借助创设新颖情境,让学生“乐于学”;创设问题情境,让学生“自主学”;创设合作情境,让学生“相互学”;创设矛盾情境,让学生“悟中学”;创设生活情境,让学生“趣中学”.丰富的情境教学可以探索出促进学生核心素养养成的新路径.

跨学科知识整合视角下初中化学教学探索与实践

随着科技的迅猛发展和社会的快速变化,教育领域对于培养学生跨学科综合素养的需求日益凸显。在初中阶段,化学作为自然科学的重要学科,以跨学科知识整合的视角对其教学模式进行探索显得尤为重要。本文探讨了初中化学教学在跨学科知识整合视角下的实践策略,通过强化学科内在联系,培养学生解决实际问题的能力,激发学生兴趣和探索欲望,试图打破传统学科边界,提高学生的综合素养。通过采取一系列实践措施,包括明确跨学科教学的目标和基本原则、善用工具梳理跨学科知识、实验操作中综合知识的运用以及报告写作规范等方面,以此来进一步促进初中化学教学跨学科发展,提高教学水平。