2018年云南省初中化学学业水平考试与课程标准的一致性研究

采用SEC分析模式,从主题内容和认知水平两个维度分析2018年初中化学学业水平考试试题与《义务教育化学课程标准(2011年版)》的一致性。数据表明:2018年云南省初中化学学业水平考试试题P值为0.7659,小于参考值0.8530。结果表明:作为本研究样本的2018年云南省初中化学学业水平考试试题与课程标准之间不具有统计学意义上的显著一致性,且两者在主题内容和认知水平上的分布吻合程度均较低。最后对影响一致性研究的因素进行了讨论。

初中英语学业水平考试多维细目表的设计与编制

初中学业水平考试,即中考,是一项检测义务教育阶段结束时学业质量是否达标以及为高一级学校招生录取提供依据的考试,具有两考合一的性质。作为命题规划中的关键环节,多维细目表的编制实属不易。实践者常存在理解不到位、技术不达标,以致编制的多维细目表可操作性不强等问题。本文笔者根据相关文献和多年的实践经历,对此现象进行较为深入的剖析,尝试设计了多维细目表的样例,并分析多维细目表各要素之间的关联,以期提升多维细目表的效用,进而促进测试结果的解释意义和测试分数的合理运用。

高中化学学业水平考试及2025年复习备考研究专题征稿启事

2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动了新一轮考试招生制度改革,提出了高考新方案。新方案经过试点、探索、发展、推广,2025年将有29个省区市实施高考新方案。在新方案中,化学学科作为选考科目,实施学业水平考试,由各省区市自主命题。从已经实施新高考方案的省区市来看,采用学业水平考试的化学学科在高考招生中的地位和作用一点也不比“理综”时期的低,相反越来越多的高校专业更看重化学学科,并对化学学业水平考试成绩有其相应要求。

初中化学学业水平考试命题趋势

随着课程改革和考试改革的不断深入,近几年初中化学学业水平考试命题出现了许多新的特点和趋势。命题在淡化概念、弱化计算、注重基础、重视实验的同时,开始关注STSE(Science,Technology,Society and Enviornment)命题新亮点,注重学以致用,注重能力,尤其是实验探究能力的考查。

探索“两考合一”试题命制 导向初中化学教学改革——以2021年四川省宜宾市初中学业水平考试化学试题为例

"两考合一"背景下的中考化学试题,既要满足水平性测试的要求,又要满足高中阶段学校招生的选拔性要求。以2021年宜宾市中考化学试题为例,评析试题特点,探索"两考合一"背景下中考化学试题的命制,积极导向初中化学课堂教学改革,促进教考有机衔接。

初中化学学业水平考试与义教版新课标的一致性分析

通过利用韦伯一致性分析模式对2022年G省初中化学学业水平考试(纸笔测试部分)与义务教育化学课程标准(2022年版)做比较,发现二者在16个一致性评价项目中有14项达到了可接受的一致性水平,并据此提出了课标分析和命题技术建议。

考教衔接:基于新课标的初中体育与健康学业水平考试方案的研制与探索

基于现行初中体育与健康学业水平考试方案存在的考教衔接不理想的问题、考教衔接的认识、《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对学业水平考试的相关要求和政策评估指标体系,研制和探索学业水平考试方案。聚焦解决“为什么考”“考什么”和“怎么考和怎么评价”的问题,倡导遵循“一核三层四翼”的学业水平考试评价体系,渗透考教衔接。提出学业水平考试方案以立德树人和健身育人为引领,以培育核心素养为导向,以提升关键能力为重点,体能考试应体现全面化,健康教育考试应体现生活化,专项运动技能考试应体现结构化,进而实现考教衔接,落实立德树人的根本任务,推进初中育人方式的改革。

基于语篇的初中英语学业水平考试复习策略

义务教育英语学业水平考试改革正在向核心素养立意的方面迈进,英语复习教学亟待改进和突破,以帮助学生适应考试的素养要求。本文从初中英语学业水平考试的命题改革趋势分析出发,提出了基于语篇的初中英语复习教学原则,并从选择优质语篇、开展整体教学、重视读写结合和促进思维发展等四个方面归纳了基于语篇的初中英语复习教学策略,进一步提高总复习教学和考试的黏合度,从而帮助学生清晰备考、科学备考、有效备考,切实提升复习效果,有效发展综合语言应用能力。

浅谈初中英语学业水平考试试题质量评估

初中英语学业水平考试是一项高风险考试。本文从实践角度出发,选择评估者容易获取的试题为评估对象,借鉴语言测试学相关理论,从宏观到微观逐步收集试题的效度证据,包括测试素材的价值取向、测试目的考量、内容效度证据、情境效度证据、认知效度证据和命题技术与规范六个方面,以期对试题质量形成一个综合的评估意见。本文中基于理论建构的观测点对试题评估有较强的操作性,能够为命题评估者对初中英语学业水平考试的试题质量评估提供便利和可靠的工具。

践行核心素养导向评价引领初中化学教学改革--2021年天津市初中毕业生学业考试化学试卷评析及教学建议

2021年天津市初中毕业生学业考试化学试卷命题全面贯彻党的教育方针,从学科素养落实、学科思维导向、实验探究育人、体现学生思辨、强化学科用语交流等层面进行了考查,较为全面地体现了学生的化学素养水平。对试卷难度、区分度、考查目标、试卷结构及试题预设目的、学生答卷存在问题等方面进行分析,提出培养学生社会责任感、落实化学学科核心素养、新授课切忌急于求成、复习课要形成学科思维等教学建议。

高中化学学业水平考试与课程标准的一致性分析

基于SEC一致性分析模式，对某省2010、2011、2012年的高中化学学业水平考试试题中必修部分与课程标准的一致性进行研究，得出2者之间不存在统计学意义上显著的一致性。通过柱形图，从认知水平和内容主题2个维度分析影响试题与课程标准一致性的因素。最后对一致性研究方法和分析结果进行了简单的讨论和反思。

基于学科能力的高中化学学业水平考试试题编制策略

基于学科能力活动理论,制定高中学业水平考试命题框架,明确命题流程,从如何组织素材、编制设问、制定评分标准等方面提供命题思路和建议。

立足素养 聚焦学科价值 回归生活 赋能地理实践——2023年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2023年山西省初中学业水平考试地理试题以《义务教育地理课程标准(2011年版)》为命题唯一依据,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。围绕山西中考命题“一核·六维·四手段”理论,从坚持素养导向、创设真实任务情境、反映时代关切、利用“不确定性结构”及推动项目化学习方式六个方面落实地理学科素养,引导学生关注生活,积极参与地理实践,树立正确的资源观、发展观、环境观以及社会责任感。

立德树人 素养立意育人才 关注思维 学科融合重发展——2022年山西省初中学业水平考试化学试题分析

2022年山西省初中学业水平考试化学试题在落实立德树人根本任务、坚持素养立意的基础上,以《义务教育化学课程标准(2011年版)》为依据,根据山西省中考命题“一核·六维·四手段”理论而命制。试题考查学生化学观念与科学思维,关注科学探究与实践的能力,重视科学态度与责任的养成,有效推进初中化学教育评价的改革,充分发挥了考试评价的育人功能和积极导向的作用,促进了初中化学中考命题改革与初中化学素质教育落实的良性互动。

基于SOLO分类理论的初中生物学学业水平考试试题分析

本文以SOLO分类理论为分析框架,通过构建初中生物学试题的SOLO层次划分标准,分析2023年陕西省初中学业水平考试生物学试题。试题整体呈现出SOLO层次越低,分值占比越高的特点,且思维层次梯度变化显著。试题内容全面覆盖“生物体的结构层次”等六个主题,侧重对“人体生理与健康”相关知识及科学思维能力的多层次考查。本文通过在教学活动中依据SOLO层次标准,从教学和评价两方面促进学生思维的进阶式发展。

基于情境类型学的初中地理学业水平考试试题情境研究

地理试题情境是有效评价学生地理学业水平和核心素养的关键。本研究在情境类型学的基础上,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度,对2021~2023年山东省24套初中地理学业水平考试试题情境进行量化分析。研究发现,该部分试题情境存在许多优点,但也存在一些问题。试题情境创设可从以下方面进行优化:精选真实情境,聚焦学科育人价值;设置关联情境,遵循问题进阶路径;创新开放情境,关注高阶思维评价;精准呈现情境,保证试题情境有效;调节情境难度,构建合理梯度层级。

初中英语学业水平考试命题质量分析与改进建议

义务教育英语课程改革对初中英语学业水平考试命题质量提出了更高的要求。本文基于“命题质量分析框架”,选取2022年五套初中英语学业水平考试省统考卷作为研究对象,对其命题质量展开综合分析。研究发现,五套试题具有主观性试题占比较低,语篇题材与类型不够均衡,试题情境缺乏问题意识,探究性、开放性与综合性试题数量较少等问题。针对这些问题,本文从试题结构、试题素材、试题情境和试题任务四个方面对初中英语学业水平考试命题质量的进一步优化提出改进建议。

对化学实验考试结果效度的分析与讨论--以江苏省普通高中化学学业水平实验考试为例

以江苏省普通高中学业水平化学实验考试的样卷为例,运用认知需求框架四个维度、六个层级对当前化学实验考试的设计进行分析,结合实验考试的具体实施程序对其效度进行讨论和反思,并对未来的考试设计提出建议。

核心素养导向下广东省初中体育学业水平考试的优化策略

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确了初中体育学业水平考试应当以考查学生核心素养水平为目的。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对核心素养导向下的广东省初中体育学业水平考试进行研究。结果发现,广东省初中体育学业水平考试存在价值导向应试化、项目类型的设置单一化、技术动作的考核机械化、过程性评价的地位边缘化等问题。据此提出广东省初中体育学业水平考试的优化策略:采用选考和抽考相结合的考试方式,扩充题库增添项目类型多样性,确保运动技能的考核具有结构性,提高过程性评价在考试中的占比。

学业水平考试背景下初中地理复习优化策略

随着义务教育评价改革的不断深入,地理教师要依据初中地理学业水平考试的特点,明确备考方向,分析复习存在问题,以课标为依据,结合学情,科学筹划,优化复习策略,提升复习效果,使之更加科学有效。