初中化学教师跨学科实践项目式培训探索

跨学科实践是当下初中化学课程改革的重难点,构建项目式培训模式,开展初中化学教师跨学科实践培训,促进初中化学跨学科实践的有效落实。调研初中化学跨学科实践的实施现状及教师培训需求,聚焦实践教学的关键问题,通过创设问题情境、设置项目任务、项目合作探究、成果展示交流、成果实践应用,驱动学员全程参与深度研训,项目组提供相应的支持与过程性指导,让学员在主动建构的过程中提高跨学科实践教学能力。

基于大场景的初中化学大概念实践课探索——以“中和反应”场景课程为例

大概念集认识论、方法论和价值论三重意义于一体,具有高度的抽象性,需要具象的大场景给予支撑、还原、助力。大场景具有空间大、课程容量深广、内容丰富等特点,能匹配和覆盖基于大概念的主题式大单元教学。教师需要运用场景教学法的四大操作要素“身临其境、情景交融、知行合一、合作共生”,创设贯穿大单元全课时的大场景,将大单元目标、内容、实施、评价要素分解,并对应于大问题、大任务、大活动、核心素养,引导学生在真实的实践中发展高阶思维能力、提升核心素养。

初中化学“含铁物质的转化与应用”项目式学习的设计——敦煌壁画的创作

以敦煌壁画的创作为主线,通过探究壁画颜料、自制壁画颜料和应用颜料创作3个项目式任务,复习含铁物质的转化与应用。从元素观、转化观的视角认识物质转化的基本规律,建立研究物质的一般思路的基本模型,体验科学探究的基本过程;以物质的鉴别、物质的制取和物质的应用为知识线,建立利用元素守恒进行制备与应用的思路;构建探究物质组成的方法;深化物质性质反映物质组成、物质用途体现物质性质的学科观念;感悟事物两面性的人生哲学。通过化学与历史、艺术、工业生产等跨学科知识完成壁画的创作,呈现一节利用已学化学知识解决真实问题的案例,有效培养学生的科学态度与社会责任,发展学生的科学思维能力和跨学科综合能力。

基于化学学科核心素养的初中化学教学实践——以“水的净化”为例

以“水的净化”为例,探索在初中化学课堂中培养学生化学核心素养,重点关注学生分析问题、解决问题能力的培养,引导学生资源观、微粒观、实验观、价值观的构建,激发学生兴趣,以促进学生的化学学科核心素养得到发展。

当下农村初中化学实验的现状以及改进方法研究

初中化学的学科特质是需要密切依托大量实验去得到相应的真知的。如果学生总是存在着先入为主的思想认识是断然不可能成为一个真正学会化学的人。然而当下的农村初中教师在引导学生学习化学的过程中因为主客观的多方面原因以至于学生的化学实验教学是不充分不扎实不全面的,这对于学生的进步、提高以及化学核心素养的提升都是很不利的。初中化学教师在试着打造化学教育体系的同时,务必要牵导学生具备足够强大的实验能力,这实验能力包含着设计能力、思考能力、实验器具操作能力和实验总结能力。教师要用心完成实验教学,使得学生能从以往的实验体系中走出来,在实践中感悟到趣味,最终成就本人的突破和重大发展。

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

化学承担着培养学生实践能力和动手能力的重要任务的作用,也是影响着学生对于日常动手能力与科技实操能力的提升。本文分析了如何去提高学生实际操作能力与科学实践能力,老师在初中化学教学中担当重要角色,根据当前初中化学教学中,老师在培养学生动手能力方面所存在的一些不足,文章最后贴合实际,以期望能够提升学生动手能力的策略进行了相关的探讨。