基于学科素养的初中历史与社会项目式学习实施策略——以拓展课《东汉铜奔马》为例

在初中历史与社会课中开展项目式学习是培养学生学科素养的一个有效途径。在初中历史与社会教学过程中,通过组织学生开展项目式学习,可以培养学生的唯物史观、史料实证、家国情怀等素养。文章以“东汉铜奔马——中国旅游标志”项目式学习为例,总结出围绕学科素养的初中历史与社会项目式学习的实施策略,即通过初观、细品、慎思、笃行四个环节,完成项目式学习。

武威铜奔马是张江制造的吗?

李鼎文先生在《西北师大学报》（社会科学版）]992年第4期发表如题文章认为，从籍贯看，从时代看，从官职看，雷台东汉墓主张君不是张江．又认为，。马踏飞隼”不是平乐馆的飞廉和铜马．作者经过考证后说，董卓作了相国，把洛阳和长安的铜人、铜钟、飞廉、铜马等铜器，尽行销毁，用来铸钱。包括平乐馆的飞廉和铜马在内的珍贵文物，就这样被毁灭了。

从邮票了解化工之六:冶炼技术

烧陶所发展起来的高温技术为金属冶炼、熔铸创造了条件,而冶金技术的出现是人类继烧陶后,用化学手段来改造自然、创造物质财富的又一辉煌成就,人类社会由此从石器时代时进入青铜时代。图1为塞浦路斯发行的有关古代冶炼的邮票。在新石器时代早期,人们在采集石料中,偶尔发现了与一般岩石不同的天然红铜,它质地柔软,可以锤打成一定形状的小器物,这属于物理性质的加工。从使用自然铜发展到熔铸铜、