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基于情境化教学的“以问导学”课堂教学设计——以初中历史《宋元时期的都市和文化》一课为例
1
作者
王伟
《江苏教育》
2024年第19期67-70,共4页
学科核心素养是在发现问题与解决问题中逐步形成的,而历史学科问题的提出与解决离不开一定的历史情境。初中历史教师可以通过恰当的情境创设,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,在情境化教学下的“以问导学”中,培养学生适应未来发...
学科核心素养是在发现问题与解决问题中逐步形成的,而历史学科问题的提出与解决离不开一定的历史情境。初中历史教师可以通过恰当的情境创设,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,在情境化教学下的“以问导学”中,培养学生适应未来发展的必备品格和关键能力。
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关键词
初中历史新课标
历史
学科素养
情境化教学
以问导学
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题名
基于情境化教学的“以问导学”课堂教学设计——以初中历史《宋元时期的都市和文化》一课为例
1
作者
王伟
机构
江苏省丹阳市云阳学校
出处
《江苏教育》
2024年第19期67-70,共4页
基金
2023年度江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目“基于课程标准的以问导学的初中课堂教学样态的建构”(2023JSQ20103)阶段性研究成果。
文摘
学科核心素养是在发现问题与解决问题中逐步形成的,而历史学科问题的提出与解决离不开一定的历史情境。初中历史教师可以通过恰当的情境创设,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,在情境化教学下的“以问导学”中,培养学生适应未来发展的必备品格和关键能力。
关键词
初中历史新课标
历史
学科素养
情境化教学
以问导学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
基于情境化教学的“以问导学”课堂教学设计——以初中历史《宋元时期的都市和文化》一课为例
王伟
《江苏教育》
2024
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