新时期初中名著阅读信息化教学的新思考

中外文学名著可谓人类精神文明的瑰宝,对初中生进行名著阅读教学,能够让其形成较为良好的语感积累,同时发展学生各方面素养,但传统名著阅读教学手段无法实现这一目标,所以文章对新时期信息化教学在名著阅读教学中的应用进行了分析。

基于智慧平台构建语文阅读的“3C”指导策略--以初中名著阅读指导为例

随着现代化教育手段的普及,智慧教育对课堂教学的引领作用进一步凸显。在初中语文教学中,对于名著阅读教学的重视度日趋提升。文章将基于智慧平台手段对“3C”模式下的初中阅读指导进行分析,以“合作、交流、建构”的教学模式建构初中语文名著阅读指导教学路径,探索提升学生阅读素养和综合素质的教学策略。

思维导图在初中名著阅读中的应用内容、路径与方法分析

将思维导图这一思维工具引入名著阅读,让学生真读名著、乐读名著、读后有得成为可能。将思维导图与学生的名著阅读与评析结合起来,一方面可以促进学生去真实地阅读;另一方面,学生通过梳理、提取、分析、解释、评价,会生成自己对主题、人物的独特感受,对文化的深层次了解。后者带给学生的精神的愉悦,是一种全新的情感体验,会激励学生爱上名著阅读,从而能更好地促进他们提升语文的提取信息能力、概括能力、审美鉴赏能力,促进他们汲取人类智慧,丰盈自己的精神。

例谈初中名著阅读与教学的问题及矫正措施

本文粗略归纳了在平时的名著教学、阅读和考查中的三种典型问题： 以“急火猛攻” 代替 “小火慢炖” 、以“狼吞虎咽” 取代 “细嚼慢咽”以及以“蜻蜓点水” 替代 “掘井取水”.针对上述问题, 笔者在名著课堂教学上, 主要采用多本对比教学与单本精读教学相结合的方式; 在学生名著阅读上, 集中运用 “内外勾连” 式阅读法、“声情并茂” 式朗读法、“巧写心得” 式读写法; 在阅读结果考查上, 采用 “阅读等级考试” 的方式.

初中名著阅读审美价值的挖掘与引导

本论文探究了初中语文名著阅读审美价值的挖掘与引导,以《朝花夕拾》为例,从人物的人性之美、文字的理性之美、内容结构的多元之美三个方面进行阐释。

探究初中名著阅读阶梯式教学的有效性

本论文主要探究了针对初中部编教材名著阅读阶梯式教学的必要性、如何寻找突破口、如何选择适当的方法等内容。

初中名著阅读教学策略浅谈

初中语文教学涉及较多的阅读与写作内容。信息时代的海量信息对人们造成了巨大的冲击,其快捷性和便利性等特点让人们逐渐失去阅读长文本的耐心。在这样的背景下,初中语文教师需要加强学生对长文本阅读的重视,引导学生进行经典名著阅读,锻炼学生阅读长文本的能力,培养学生的语文学科素养。本文结合实际教学经验,总结了高效的阅读策略,关注了专题研究、思维导图、评价系统的使用,希望能够为一线教学提供有效的参考。

在初中名著阅读教学中培养学生自主学习能力的探索

在初中语文名著阅读教学实践中,教师重视课内精读部分的教学,也希望学生在课后自主阅读整部作品。为此,教师留给学生充裕的自读时间。但是教师把阅读时间交给学生,学生的自主阅读没有真正自主起来,学生的课外名著阅读还是存在诸多问题。为此,教师需要在名著阅读教学中培养学生自主的学习能力,养成学生主动选择、主动安排、掌握方法的学习习惯,切实推动学生的课外名著阅读,让学生积累足够的课外知识,丰富个人精神家园。

初中生名著阅读调查分析和策略

为了进一步了解在读初中生阅读中外名著的现状,以便在今后的教学中有针对性地开展阅读教学活动、培养学生的阅读能力、达到提高学生文学素养的目的,我从调查在读初中生阅读中外名著的背景和目的、内容及结果、存在的问题及原因分析以及策略等方面提出一些做法和想法,与同行们探讨。

教师作为“越读”者:让名著阅读落地生根

教师作为阅读者,首先应反躬自省,做视野广博的阅读研究者,引类譬喻的阅读唤醒者,勾连生活的阅读反思者。教师更要有的放矢,成为“越读”者。依托思维导图,把握梗概重点,合理规划设计,阅读持之有序;链接教材读,教研组共读,共筑阅读新生态;内化倾吐,写好读后感,荟萃阅读精华,写好下水文,漾开源头活水。

巧妙创设学习情境,引领语文名著阅读——以《红星照耀中国》为例

名著阅读是初中语文学习中不可或缺的组成部分,但是现阶段初中语文名著阅读教学存在着学生阅读兴趣淡薄、阅读时间短缺、教师教学方法不当等问题,情境教学则从学生兴趣出发,关注学生情感体验,在栩栩如生的情境中强化认知,提高感受力与理解力,不失为提高阅读学习效率、提升学生语文素养的有效途径。

依托英语学习活动培养学生的思维品质——以名著A Christmas Carol阅读教学设计为例

在英语名著阅读教学中培养学生的思维品质是践行新课标的应有之义。以名著A Christmas Carol(《圣诞颂歌》)的阅读教学为例,阐述了在名著阅读教学中,如何通过学习理解类、应用实践类、迁移创新类等英语学习活动设计,培养学生的思维的逻辑性、批判性和创造性等优秀品质。

“引展探评”教学模式在英语名著阅读中的应用

英语教学工作的一项关键任务是有效提升学生的阅读水平。在新课改的背景下,素质教育不断深入,阅读教学在初中整体教学中也备受关注,阅读教学对学生英语水平的提升有着较为重要的影响。鉴于此,初中英语教师应重视学生阅读能力的提升,并引导学生进行英语课外阅读,在课外阅读教学中,培养学生的综合素养,为其未来学习发展做好保障。本文对目前英语教学进行深入研究,从开展英语课外阅读的必要性入手,分析"引展探评"教学方式在初中英语课外阅读培养中的合理应用。

开展初中语文名著阅读教学的措施分析

对于中小学生来说,阅读名著不仅可以使他们在阅读的过程中增长知识,还能获得一些为人处世的感悟。实际上,阅读名著是为了从名著中认识世界,获得更多的信息,并且提高自身的阅读能力。就目前的形式来看,初中生在进行语文名著阅读的过程中存在一些问题,教师无法从他们的阅读情况中明确他们的阅读能力是否得到了提升,也无法得知他们是否真正从阅读过程中获得了相应的知识和感悟。本文就开展初中语文名著阅读教学的措施进行相关的分析研究。