新课改后初中地理教学方法探讨

一些教师在地理教学中,由于缺乏对学生的正确指导,导致学生在学习过程中缺乏积极性、主动性。然而,新课程改革的深入推进,使初中地理教师的教学观念和教学过程发生了重大的转变。他们更加重视对学生综合素质和相关能力的培养,重视学生的课堂体验,进而构建高质量、高效率的地理课堂。笔者在本文从多个方面进行了研究,旨在提出可借鉴化建议。

从地理课程标准看我国初中地理教学方法的发展

本文主要采用文献法和归纳法,研究了20世纪以来我国初中地理课程标准(教学大纲)中有关地理教学方法的内容,总结了我国初中地理教学方法的演进情况。从种类看,不仅继承了前人的启发法、讨论法,而且还吸收了国外优秀的教学方法即自主探究式学习法,在教学中发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位;从发展过程看,重视现代化教学媒体的应用,并逐渐加强了直观教学;从教学观念看,注重知识的传授转变为注重能力和情感态度价值观的培养。

浅谈初中地理教学方法

地理是一门对学生的全局观念和整体意识要求比较严格的学科,需要学生对世界有一个整体的把握。但是由于初中生刚刚开始接触地理知识,对于很多东西还不够了解,而地理的学习又不像其他学科那样有意思,学习的过程会显得枯燥乏味,因此教师需要积极创新教学理念,改革教育方法,充分发挥学生的主观能动性,增加学生的学习兴趣,使地理课堂变得更加丰富多彩。

“世界气候类型(第一课时)”观后感——翻转课堂教学法在地理教学中的应用

基于对“世界气候类型”公开课的观摩，分析了课堂教学亮点，总结了观摩体会：在课堂教学中要整合三维目标；根据实际情况，灵活运用翻转课堂教学模式；要不断提高教师素养。