核心素养视角下初中学科教学与生命教育融合的实践策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。这是“生命教育”第一次出现在国家级纲领性文件中。2016年,《中国学生发展核心素养》在自主发展方面明确提出,健康生活包括“珍爱生命、健全人格、自我管理”。这就要求教师在学科教学中重视生命教育。由此可知,生命教育逐渐被国家重视,并通过课程与教材的方式落实。初中生生命教育是现实所需中国科学院心理研究所发布的《2022年青少年心理健康状况调查报告》显示:青少年抑郁检出率为14.8%,其中,4.0%的青少年抑郁得分较高,属于重度抑郁风险群体,10.8%的青少年属于轻度抑郁风险群体,初中三个年级抑郁得分显著高于小学三个年级。

劳动教育与初中学科教学融合调查分析及建议

在“五育并举”要求下,劳动教育在初中阶段的育人价值日益凸显。劳动教育的主阵地是课堂,为了做好劳动教育与初中学科教学融合的育人工作,通过开展劳动教育与初中学科教学融合的现状调查,为劳动教育与学科教学融合提供可操作建议。

浅谈党史教育在初中学科教学中的渗透路径

近年来,教育改革进程的加快,新课标的提出给初中学科教学提出了新的要求,要将党史教育融入到各学科教学中,使学生了解我党发展历史,树立爱国主义观念,并自觉承担起推动民族进步发展这一重任。一个民族的进步发展与有志之人的支撑,对此就要将党史教育渗透到教学中,制定科学合理的教学计划,向学生灌输相关知识,使学生明确学习目的。本文主要探讨党史教育在初中学科教学中的渗透路径,仅供参考。

将课程改革落到实处——新课程初中学科教学及评价情况调查报告

以省级课程改革实验区在新课程的实践过程中学生、教师和教研员的亲身经历和感受体验为基础,对新课程初中学科教学与评价等方面进行整体调研。

VR技术在初中学科教学中应用的调查研究报告

在初中学科教学中,教师经常会因受到地域、时间、安全等方面的限制,难以较好地开展工作。而将VR技术与初中学科教学深度融合成了解决这一难题的有效手段。

网络环境下初中语文跨学科教学设计与实施策略研究--以项目式学习“校园初体验”为例

文章通过分析网络环境对初中语文跨学科教学的意义,提出了网络环境下基于项目式学习的初中语文跨学科教学设计与实施的策略,包括“创设学习情境,设计项目主题”“提炼学科大概念,明确跨学科教学的‘跨点’”等。这些策略旨在培养学生综合运用跨学科知识解决实际问题的能力,力求提升学生核心素养。

新课标下初中语文跨学科教学路径思考

语文是一门有很强的综合性和实践性的学科,其教学内容不仅涉及语言文字的学习,更涵盖文化、历史、艺术等多个领域。在新课标的背景下,初中语文教学应当更加注重跨学科教学的实施,以培养学生的综合素养和创新能力。

初中艺术学科教学中落实“立德树人”策略初探

党的十八大把立德树人作为教育的根本任务。在教育改革创新发展中,初中艺术教育体现出了与立德树人间高度的统一性、契合性,在立德树人方面体现出了文化课学科无法比拟的优势和效果。中学艺术学科教学中落实“立德树人”,要求艺术学科教师必须提高立德树人教育重要性的认识,必须扎根教材、提升教师立德树人意识和能力素养,通过德育教学目标有效落实和德育教学环节的巧妙设计,既有助于从不同角度来进行艺术教育独特价值的挖掘,也能够为学生提供更全面、更具针对性的教育引导。

浅谈初中政治学科教学中的问题及优化策略

初中生在成长和发展的关键阶段,如何正确地开展政治教育是非常必要的。但令人遗憾的是,多数中学的政治教师把政治课当成一门纯粹的课程,向学生灌输政治理论,让他们觉得政治就是书本上的理论,与生活毫无关系,因而不重视、不爱学习、不愿深入学习。这样的政治课堂,既不能使学生的政治意识、思想品德得到有效的培养,又会使他们产生一种“政治理论”的假象,所以,他们更愿意把更多的时间花在其他的事情上。要真正实现初中政治教育的内涵,必须深入分析和研究,在新课标中落实“学生主体”这一理念和要求。

依托初中数学学科教学传承中华优秀传统文化

中华优秀传统文化博大精深,作为一名初中数学教师,我们要深刻认识到中华优秀传统文化发展的崭新阶段,领会中华优秀传统文化时代内涵,依托初中数学学科教学,在教育理念,课堂教学,评价方式中弘扬中华优秀传统文化,增强学生民族自信心,自豪感和凝聚力,充分体会数学学习的美感与乐趣。

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

近些年来,随着经济全球化的发展,世界各国人民之间的交往变得越来越密切,而英语的使用也变的越来越广泛。在初中英语 教学中,英语是一门重要的教学科目,需要加强对学生的教学,但是很多教师在教学的时候过于重视学生的成绩而忽视了学生英语学科核 心素养的培养,这样的教学方式不利于学生的发展。在这种形势下,我们需要对初中英语学科教学中如何培养核心素养进行探索。本文就 在初中英语学科中核心素养的培养进行的方法策略上的阐述。

思维导图在初中道德与法治学科教学中的运用

初中道德与法治学科教育教学的主要目的就是为祖国、社会培育学生良好的思想素质。在中学道德与法治学科教学中运用思维导图,不但可以训练学生的发散式思维、逻辑思维、创新性思考,同时还可以更有效地促进学生思想核心素质的建立和开发,从而推动道德与法治智慧课堂教学的变革和发展。但是,老师对运用思维导图的问题,和普通教学最终的效果却截然不同。老师在教学中,对思维导图的把握水平和指导效果都不尽如人意,提高学生思考技能的问题也被弱化。因此,本文从教育教学实务的高度讨论了在中学道德与法治学科教学中,怎样运用思维导图推动学生思考技能的成长。根据本文笔者所提出,可以采取这样的五个对策:师生重视,注意教师指导;找出重点,澄清问题;使用导图,密切联系时事;不滥用导图,灵活变通;密切监控,及时引导。

课程育人在初中英语教学中的实践研究——以一节听力课为例

在学校学科教学中渗透德育,是各学科教学的一项重要任务。德育的关键,是要注重青少年的培养。初中生的世界观、人生观、价值观正在初步形成的过程中。但是初中生自控力差,易受外界影响,因此在学科中渗透德育教育具有重要的意义。把德育蕴含于各学科教学中,达到"润物细无声"的教育效果,是解决学校德育问题的一个重要手段。该文将结合案例,对课程育人在初中英语教学中的实践进行解读与研究。

聚焦核心素养的初中历史教学改革与实践

培养学生的核心素养是当前我国教育事业的重要目标之一,只有将此项工作落到实处,才能将学科教育的有效价值充分体现出来,从而更好地满足学生的学习与发展需要。基于此,本文立足于初中历史教学,针对聚焦核心素养的初中历史教学改革策略进行了详细的阐述,希望能够为广大教师提供一些帮助。

初中历史中考复习策略的探讨

在福建中考科目中,历史作为人文学科中的必考科目之一,从2020年中考开始,将按照义务教育历史课程标准进行命题,省里不再出台《福建省初中学科教学与考试指导意见》。笔者认为,新形势下中考历史复习应更加注重复习效率,指导学生建立适合自我的复习策略。本文将从不同学生情况探讨所采取相对应的复习策略,进而全面提高复习效果。

促进深度学习——对初中道德与法治课学习任务与目标的思考

本文从初中道德与法治课的学科本质出发,对“深度学习”进行了学科范畴内的解读,从政治、理论、实践和思维进行了多角度分析,指出初中道德与法治学科的课程价值在于为国家培养建设者和接班人,为此我们需要推进教学范式的转换。结合深度学习理论,本文从学习主体、学习对象、学习任务角度,对初中道德与法治课的学习任务和目标进行了深入的反思。

案例教学在初中语文学科知识与教学能力课程中的应用

初中语文学科知识与教学能力是汉语言文学专业师范方向的公共通识教育课程,学生的学习效果是顺利通过教师资格证考试的重要基础。为优化教学,在教学实践基础上,探究了案例教学的应用,阐述了案例选择的原则,从案例教学的过程即确定教学目标—呈现案例—提出问题—探讨案例—实践教学、反思—归纳总结进行应用分析。

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

随着全球一体化趋势的不断加强,对初中英语学科的教学要求越来越高,英语学科不仅能有效锻炼学生的听说读写能力,还能提高学生的综合素质,所以在实际英语学科教学过程中,教师不但要给学生传授英语基础知识,还要运用新型教学方式培养学生的核心素养.本文主要分析和探索了在初中英语学科教学中学生核心素养的培养.

信息技术与初中英语学科教学的整合研究

现代发达的信息技术逐渐融入我们的生活,在国际交流越来越普遍的背景下,英语作为一门通用的国际语言,在人们的日常生活中也被广泛应用。作为处在高科技信息技术发达的社会的我们,利用信息技术手段学习英语也成为一件必备的事情。信息技术与初中英语教学的融合,与传统的教学模式大为不同,它融入了创新性元素,使得课堂教学更加活跃、新颖。信息技术与英语教学的整合使学生更加富有激情地去学习,也提高了学生在课堂上学习的效。这一新的教学模式能为学生学习英语带来更好的效果。本文将对信息技术在初中英语学科教学如何进行整合研究,做出分析,提出策略。