农村初中寄宿生安全管理中存在的问题和对策

随着我国教育事业的蓬勃发展,农村教育也备受关注和重视。尤其是初中寄宿学校在农村教育中发挥着重要的作用。但在发展的过程中,寄宿生的安全管理仍面临着一些问题,需要实施行之有效的对策,不断提升师生的安全意识和认知,提高学生的自我保护能力,塑造积极向上的校园生活氛围,保障学生健康、安全的成长,为日后学习生活奠定基础。基于此,文章从安全管理在农村初中寄宿生中的重要性入手,论述了农村初中寄宿生安全管理中存在的问题,进一步探究了农村初中寄宿生安全管理的有效应对措施。

农村初中寄宿生行为习惯的养成

农村初中实行寄宿制对于拓展素质教育的时空,提升素质教育的实施水平,为全面提高农村初中学生的综合素质创造了新的发展机遇。笔者通过对山西省晋中市榆次区某寄宿初中调查,发现寄宿生在行为习惯方面存在诸多问题,应该从寄宿生生活自理能力的培养入手,培养学生树立时间管理意识,养成良好的生活习惯、学习习惯等,形成"寄宿生精神",促进寄宿生综合素质的发展。

团体辅导对农村初中寄宿生学校适应性影响的实验研究——以山西省晋中市榆次区某农村寄宿制中学为例

本研究旨在探讨团体心理辅导对农村初中寄宿生学校适应性的影响。将某农村初中60名寄宿生随机分成实验组和对照组,对实验组进行为期8周的团体辅导,对照组不接受任何心理干预。采用学生在校生活状况问卷——在校行为子量表进行前后测评,结果表明:团体辅导前,实验组与对照组寄宿生学校适应性得分无显著差异;团体辅导后,实验组寄宿生学校生活适应总分及常规、师生关系、同学关系、自我接纳因子分均高于控制组,组间差异达到显著水平。结论:团体辅导对农村初中寄宿生的学校适应水平的提升有明显的干预效果,是农村寄宿制初中开展学校适应性教育的有效方式。

农村初中寄宿生感知的学校气氛与疏离感的关系

随机抽取包括寄宿生在内的470名农村初中生作为被试,采用初中生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)与青少年学生疏离感量表(ASAS),探讨农村初中寄宿生感知的学校气氛与疏离感的关系。研究表明,寄宿生感知的学校气氛总体良好,但与走读生相比存在一定的差异。同时,还存在性别差异(p<0.05,p<0.01)。寄宿生感知学校气氛的师生关系、同学关系、发展多样性因子与疏离感显著负相关(p<0.05,p<0.01),学业压力因子与疏离感显著正相关(p<0.01);学业压力、同学关系与发展多样性对疏离感水平有较好的预测作用。总体而言,农村初中寄宿生感知的学校气氛越好,其疏离感水平越低。

团体辅导对初中寄宿生自我效能感和心理韧性的干预研究

伴随社会经济的不断发展,初中阶段的寄宿生数量也在不断增加。初中阶段对于学生而言是非常特殊的一个阶段,使学生心智完善与心理发展的重要阶段。由于寄宿生在住校期间缺少和家长深入沟通的机会以及时间,因此欠缺家庭方面的教育,当遇到挫折的时候就会不知如何面对。初中阶段的寄宿生存在的主要心理问题包括心理韧性非常弱以及自我效能感比较低等。

山区初中寄宿生叛逆行为转化的研究与实践

在管理山区初中寄宿制学校中,山区初中寄宿生与大人、同伴相处,常有各种摩擦。为此,需要针对山区初中寄宿生开展叛逆行为转化的研究与实践。通过建立帮教体系等,正确引导学生的叛逆心理,培养其责任意识;通过优化山区初中寄宿生的管理,促进寄宿生身心健康成长;通过研究与实践,促进学校教科研整体水平的提高,给学校德育工作寻找到新的路径,给同类学校提供可参考的方式方法。

初中寄宿生心理问题的预防与疏导

在寄宿制学校,学生由于过早离开家庭生活,部分学生对学校集体生活存在无法适应等问题,所以对其心理健康产生了影响。针对这些学生,教师在日常授课的过程中,不但要传授其知识、技能,培养道德品质等,还需要对其情绪以及情感的变化给予更多的关注,预防学生产生心理问题,并利用一系列活动,对其心理问题进行疏导。

初中寄宿生英语学习障碍成因及对策

教育是人类社会发展的根本,不管何种教育它都应以激发与培养受教育者的非智力因素为首要条件,这既是教育的基础,亦是提高受教育者核心素养的突破口,初中英语教学也不例外。本文从影响学生英语学习障碍非智力因素的具体表现入手,分析形成初中寄宿生英语学习障碍的原因,探讨解决这些问题的对策,从而帮助学生克服非智力因素影响,提升英语学业成绩和学生综合素养。

初中寄宿生课堂安全感缺失的因素及化解策略

课堂安全感是学生能够在课堂上表达自我、参与课堂活动的前提条件。文章采用个案研究法,对桂林市G学校进行实践研究发现,不良家庭关系、学生的低自我效能感、严格且机械的管理制度、不够稳定的教师队伍、不够重视的心理健康等因素均会影响学生课堂安全感。因此在教学管理中,需要加强家校沟通,更新家长教育观念;软化课堂物理环境,实现隐性育人功能;提升教师支持,增加学生的学习投入;增强人文关怀,重视学生心理健康;提升师资水平,营造有序课堂氛围。

如何培养初中寄宿生的生活自理能力

无论是教育部门还是学生家长,都越发重视教育问题,但普遍存在更加关注学生智力方面教育的弊端,对于学生的生活技能极少有涉及,使得学生生活自理能力相对较差。因此,培养初中寄宿生生活自理能力是学校管理工作中的关键部分,完善的寄宿制管理措施的构建是初中寄宿生生活自理能力培养和提升的基础与保障。

初中寄宿生生活管理的有效措施摭探

一些初中寄宿生存在着不正确的行为习惯、不良的性格爱好甚至不健康的生活情趣,这无疑给寄宿生管理工作带来了很大的挑战。这就需要寄宿生管理人员要不断探索、分析,找出有效的管理办法,促进寄宿生健康成长。文章分析目前我国初中寄宿生生活管理面临的主要问题,并对初中寄宿生生活管理的有效措施进行探讨。

初中寄宿生如何更好地管理自己

初中寄宿生的安全、学习与生活三大问题是义务教育阶段的重要问题,应当引起高度的重视。

初中寄宿生时政素养的提升路径探析

阐述当前初中教育中培养时政素养的重要性 ,分析当代初中寄宿生时政素养的现状 ,进而提出 提升寄宿生时政素养的有效办法 ,以期促进学生身心健康和未来成长 .

初中寄宿生心理问题探析

初中生正处于从幼稚向成熟过渡，生理变化巨大、心理波动较大阶段，特别是寄宿生，因学习、生活环境的特殊，极易产生各种心理问题，引发不良后果。因而，探析初中寄宿生心理问题，具有非常重要的现实意义。

初中寄宿生宿舍管理方法与创新研究

在初中宿舍的管理中,提升宿舍管理质量,创造良好的住宿环境,让寄宿生住得舒适、安心,能够学会合理安排寄宿生活,这样才能对初中阶段的学习起到良好积极的作用,同时要注重对寄宿生独立、坚强人格的培养,不仅能促进初中寄宿生全面发展,更是每一个初中寄宿学校需要思考和探索的问题。

初中寄宿生心理健康水平提升策略分析

初中阶段属于青春期的关键性环节,尤其对于一些处于九年级阶段的寄宿生而言,他们面对着更加大的升学压力,此时心理更加容易出现问题,因此必须要引起高度重视。本文对于初中寄宿生心理健康现状进行归结,并在此基础上提出初中生寄宿生心理健康水平提升策略。

农村初中寄宿生心理健康家校协同教育研究

心理健康教育是农村初中寄宿学校教育必不可少的重要课程之一,农村初中寄宿生心理健康教育水平受经济发展、课程设置、师资力量等因素的制约,各学校之间发展参差不齐,但最主要的两个因素还是家庭教育和学校教育,因此,家校协同教育对农村初中寄宿生心理健康教育尤为的重要。本文就谈一谈农村初中寄宿生心理健康家校协同教育研究。

运动营养干预改善初中寄宿学生体质健康效果分析

随着教育体系的改革,当前初中生都选择寄宿。很多寄宿生产生依赖的心理,对自身要求逐渐放低,给身心健康带来挑战。如何在学习压力繁重的条件下,提升自身身体素质,成为当前初中教育的重点。运动干预和营养干预,作为新型干预模式,对提升学生的身体素质有重要的影响。从当前初中生的运动生理、运动人体科学等方面为基本点,对如何运用运动营养干预,改善初中寄宿生的身体素质进行深入的分析。

家校合作在农村寄宿生自主管理中的应用研究

学校要通过家校合作促进农村寄宿学生的自主管理,提高学生的自主学习能力。文章分析家校合作联合教育的重要意义,探讨农村初中寄宿生自主管理的问题,指出教师要建立学生自主管理队伍,实现层级管理;了解学生的基本信息,进行合理安排;重视学生自主学习能力的培养,合理规范行为习惯。

寄宿制初级中学学生心理健康情况与对策

寄宿制教育促进了普及九年义务教育目标的实现,优化了学校布局,提高了学校办学效益和质量.但也随之产生了一些问题,初中寄宿学生的心理健康问题就是其中之一.由于学生自身生理特点、学校、教师教育教学方式等因素的影响,寄宿制学校的中学生在学习方面、人际关系方面、生理方面都存在着问题,解决好这些问题,具有非常重要的现实意义.