初中心理健康主题班会开展路径分析

首先分析了初中阶段学生的心理特征,其次分析了初中心理健康主题班会的开展价值,最后分析了具体的实践策略,目的是帮助教师为学生开展科学合理的心理健康主题班会活动,促进学生的身心健康发展。基于此,初中心理健康教育教师应深入研究与心理健康相关的主题班会活动开展模式,聚焦主题性、体验性、情感性,为学生的心理健康发展提供有力的支撑。

江苏省夏春娣初中心理名师工作室

江苏省夏春娣初中心理名师工作室成立于2022年3月,现有成员15名。工作室以“助人自助,预防促进”为研修目标,一起学习,一同筑梦,一路同行。工作室是一个有着强烈责任感的学习共同体,以“德心融合”“家校社协同”为心理健康教育理念,在助力青少年儿童心理健康教育方面潜心研究,不断为打造一体化“心理育人”新格局而努力。工作室采用线上与线下相结合的研修模式,线上邀请教育学与心理学领域的资深专家视频授课,线下由工作室成员牵头组织活动,带动所在区域心育工作者共同参与。

初中心理健康教育课程问题分析

学生的健康心理不是一蹴而就的,它需要经历长期而系统的过程。因此,开设心理健康教育课程能够更好地普及心理健康相关知识,为学生应对心理问题提供科学的指导,普遍提高学生的心理素质。在初中阶段开展心理健康教育课程是开展心理健康教育的重要途径,也是落实国家政策的需要。尽管许多学校已经开设了心理健康教育课程,然而,在实际教学中,该课程存在内容不全面、教学方法单一等问题。本文通过文献研究、实地调研和问卷调查等方法,对初中心理健康教育课程存在的问题进行了分析,并提出了改进和完善的措施。

数字化背景下评估初中心理健康问题及策略研究

中学是一个重要的成长和发展阶段,加强对中学生的心理健康教育,可以使学生形成正确的价值观。但是,由于受传统的思想、方法等因素的制约,目前我国初中学生的心理健康教育实践效果并不理想。在信息时代,数字教学已经成为一种重要的发展趋势,其可以使课堂教学得到最好地改善,同时又能满足师生的实际需要。中学生的心理健康教育,要逐步向数字教学渗透,以促进学生的全面发展。本文就如何利用数字教学进行中学生的心理健康教育进行了深入的探索。

积极心理学在初中心理健康教育中的运用

尽管积极心理学的应用为学生的心理健康提供了有力的支持,但在实践中如何更有效地融入日常的心理健康教育中,仍然是一个值得探讨的问题。教师如何理解和运用积极心理学的策略,学校如何为积极 心理学的实施提供支持,以及如何设计和组织活动来更好地促进学生的心理成长和健康,都是亟需解答的关键问题。本研究旨在探讨积极心理学在初中心理健康教育中的运用策略,探索如何在初中教育中有效地应用积极心理学,旨在支持学生的心理健康和个人发展。我们希望,通过本研究,为教育工作者提供实用的策略和方法,帮助他们在日常教学和心理健康教育工作中,更好地运用积极心理学的原理。

用积极心理学理念提高中学生心理健康教育质量——对遵义市城区初中心理健康教育的建议

积极心理学理念下的学校心理健康教育强调积极的学校心理健康教育，从积极向上的角度认识和把握积极、健康的理念，从而更好地促进学生的心理健康发展，塑造积极的人格品质，增强学生的幸福感。文章针对遵义市城区初中心理健康教育提出建议。

初中心理健康教育的目标定位及实践分析

在新课改政策逐渐落实的背景下,初中教育将更多的精力放在提高学生心理素质水平和身心健康德智体美发展方面,在加强学生心理健康教育过程中,构建心理教育目标体系是前提条件,通过明确的目标定位可为后续的教学实践和教育活动指明方向。

初中心理活动课的有效评价

初中心理活动课的评课,是深入初中心理活动课的课堂实践,对教学进行评价的一种活动,同时也是促进初中心理健康教师专业发展,提高教学质量的重要途径。目前,初中心理活动课的评课还处在探索阶段,教学评价标准缺乏系统性。结合教学实践,可从活动设计理念、活动目标、教学过程、分享交流、教师专业素养五个方面评价一堂初中心理活动课。

区域初中心理教师专职化现状调查及可行性研究——以上海市虹口区为例

心理教师专职化是保障初中心理健康教育有序、有效开展的重要基础。对区域内初中心理教师专职化情况的调查发现,区域内初中专职心理教师的实际数量与政策要求仍有一定差距;专职不专现象严重,心理教师普遍兼任其他非心理类工作;专家型教师缺乏,专职教师队伍人才梯队还有待完善。通过文献研读,我发现这些是国内中小学心理健康教育普遍面临的问题,要实现真正的专职化需要上下协调、整体推进、细化举措、切实执行和强力监督,因此,我从政策、学院、学校以及教师个人四个层面提出了相应的建议。

接纳承诺疗法在初中心理课中的应用价值

接纳承诺疗法以提高心理灵活性为目标,具有积极心理学取向,在初中心理健康教育课中有重要应用价值。本文尝试分析接纳承诺疗法在自我认识、情绪管理和处理厌学与抑制冲动等三个主题中的应用价值。

初中心理健康教育活动课的设计与实施策略研究

依据新课改的精神,人们对于学生的综合素质要求逐渐提高,大力提倡培养"全面型人才",这也进一步加大了初中生的心理压力。初中作为青少年心理成长的关键阶段,学校理应重视学生的心理健康发展。教师应该积极引导初中生心理、身体的健康成长,促进学生树立道德、法律意识,提高学生综合素质,便于学生今后的健康发展。教师应在心理健康教育活动课上使学生对教师建立充分的信任,进而传输正向积极的思想给学生,使学生形成健康积极的人格和心态。

初中心理健康教育活动课模式的探索

本文以山东省烟台十四中初一、初二学生为研究对象,研究探索以"活动"和"体验"为核心的心理健康活动课模式,经过三年多的实践摸索,认真按照各阶段部署进行,初步探索出心理健康教育活动课模式,经过实践验证,在提升学生心理素质和塑造学生健全人格方面效果突出。

浅析初中心理健康教师的课程意识

心理健康教育课程体系逐步规范,为学生心理健康发展提供了课程制度保障,同时也对教师教学提出了更高的要求。心理健康教师课程意识具体包括为什么教、教什么、怎样教、为什么要这样教这几个方面。注重和提升初中心理健康教师的课程意识,有助于促进他们在心理课堂中灵活结合初中生心理发展特点和校本化特色内容,实现初中心理健康教育的目标,促进学生心理健康发展。

动画短片在初中心理活动课中的应用

每一部经典的动画短片就是一个哲理故事,总会带给我们一次视听的享受。历年的动画短片,汇集成一个取之不尽的巨大宝藏,里面有我们所需要的教学资源。把深受孩子们喜欢的影视作品引入到心理活动课中,会给心理课增添更多新的元素,丰富课堂内涵。

初中心理健康教育课如何选择教学主题

2012年12月7日,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（下文简称《纲要》）,为中小学心理健康教育的发展起到了强有力的指导作用。课程建设作为《纲要》的一项重要内容,担负着提升全体学生心理素质、促进学生健康成长的重要任务。心理健康教育课堂教学在近几年得到了极大重视,并培养出了一批骨干教师,课堂教学水平也在不断提升。与此同时,笔者在听课过程中也发现,

新课改下初中心理健康教育刍议

课程改革对初中心理健康教育教学理念和目标提出了新的要求,而传统意义上的教学观念早已不能满足时代的要求。因此,从事初中心理健康教育工作的教师应当彻底改变以前的教育观念,进而改变学生的学习理念,增进和维护学生心理健康。本文从加强初中心理健康教育的重要性出发,提出了新课改下初中心理健康教育对教师的素质要求,以提升教师综合素质,促进教师专业发展。

初中心理健康教育课程的重要性及实施策略

目前,初中心理健康教育主要指的是,根据心理活动的一般规律,通过各种手段和方法来进行干预,从而来促使一个人的心理健康保持正常,不断提升心理素质,不至于因为一点小的磨难使心理变的不健康。在初中课堂中引入心理健康教育可以进一步鼓励初中学生积极生活,乐观成长,从而有效的去发展自己的个性和心智,避免出现心理障碍。

试论积极心理学视角下的初中心理健康教育

近年来,随着《中小学健康教育指导纲要》《关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》等文件的出台,学生心理健康逐渐成为学校、社会关注的重点。在此背景下,初中心理健康教师要遵循教育规律,立足学生发展实际,把握积极心理学的核心内涵,创设多种形式的教学情境,加强对学生身心成长问题的关注度,改变传统工作形式,引导学生健康成长。基于此,本文在立足积极心理学的基础上,探讨了当前初中心理健康教育现状及积极心理学在初中心理健康教育中渗透的意义,并针对初中教师心理健康教育新模式的构建策略展开探讨,希望为广大教育工作者的后续研究提供有价值的借鉴。

初中心理活动课“五梯进阶教学法”实践探索

教学有法,但无定法,贵在得法。在钟志农老师心理辅导“四阶段”模式、成都市十二中心理健康教育课程“七环节教学法”、沃建中心理健康教育课堂“四环节”等教学模式的基础上,通过多年实践探索,总结提炼出初中心理健康教育课“五梯进阶教学法”。“五梯进阶教学法”以学生发展为根本,遵循初中学生身心发展规律,形成了特定模式:开展暖场活动,融洽氛围;专题引入,导入课题;现象探讨,探究方法;学习致用,训练提升;课堂总结,归纳拓展。该模式有助于学生在心理健康教育课中增强体验和感悟,外化于行,内化于心。

活动体验分享:让初中心理课堂活起来--以"活出生命的精彩"心理课为例

活动、体验、分享是让初中心理课堂活跃起来的基本因素。心理健康教育活动课以活动为主,在教师引导下,让学生在活动中感受、体验、思考、感悟,并获得心理成长,形成健全的人格和良好的心理素质。