区域初中心理教师专职化现状调查及可行性研究——以上海市虹口区为例

心理教师专职化是保障初中心理健康教育有序、有效开展的重要基础。对区域内初中心理教师专职化情况的调查发现,区域内初中专职心理教师的实际数量与政策要求仍有一定差距;专职不专现象严重,心理教师普遍兼任其他非心理类工作;专家型教师缺乏,专职教师队伍人才梯队还有待完善。通过文献研读,我发现这些是国内中小学心理健康教育普遍面临的问题,要实现真正的专职化需要上下协调、整体推进、细化举措、切实执行和强力监督,因此,我从政策、学院、学校以及教师个人四个层面提出了相应的建议。

论初中教师心理健康的自我维护与调适

为了探究维护初中教师心理健康的有效策略,切实帮助初中教师更好地自我成长,服务于教育教学工作,忻州七中《维护中学教师心理健康的途径与策略》课题组以忻州市忻府区全体初中教师为研究对象,综合运用问卷、访谈及行动研究等方法开展调查研究。研究实践表明:初中教师由于承受着多方面的心理压力,容易产生不同程度的心理障碍;初中教师可从科学认识心理健康问题、理性看待自我与成败、发展健康人际关系等七个方面进行心理健康的自我维护与调适。

浅析初中心理健康教师的课程意识

心理健康教育课程体系逐步规范,为学生心理健康发展提供了课程制度保障,同时也对教师教学提出了更高的要求。心理健康教师课程意识具体包括为什么教、教什么、怎样教、为什么要这样教这几个方面。注重和提升初中心理健康教师的课程意识,有助于促进他们在心理课堂中灵活结合初中生心理发展特点和校本化特色内容,实现初中心理健康教育的目标,促进学生心理健康发展。