初中思政课程渗透红色基因教育

随着社会和教育环境的变化,红色基因教育在塑造学生的历史观、国家观和民族观方面扮演着越来越重要的角色。本文通过分析红色基因的概念和特点,探索如何将其与思政课程内容、教学目标和教学方法相结合,以及如何通过创新教学资源和教学体系的构建来提高红色基因教育的效果。最终,强调了通过红色基因教育,可以有效培养学生的社会责任感、历史使命感和爱国情怀。

新时代初中思政课教师素质与能力提升探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,讲好思政课关键在教师。提升初中思政课教师素质与能力是新时代加强师资队伍建设,实现教育强国的需要,是新时代加强初中思政课教育教学,增强思政课铸魂育人效果的需要。当前,初中思政课教师存在着铸魂育人意识不强、专业知识储备欠缺、教育教学能力有待提高等问题。育人者先育己,铸魂者先铸己魂。强化铸魂育人意识、夯实理论功底、增强教育教学能力、提升职业素养是提升初中思政课教师素质与能力的有效举措。

一体化视域下初中思政课教学与现实问题有机结合研究

在初中思政课教学中,如何统筹各类元素打造一体化教学模式,确保学生的核心素养得到有效培养,这是学科教师应当着力思考的问题。文章从一体化视域,论述将初中思政课教学与现实问题有机结合的意义和具体举措。

本土红色工业文化融入初中思政课教学路径研究——以佛山工匠精神为例

工业文化包含于红色文化体系中,属于红色文化范畴。佛山作为制造业城市,在历年的发展中形成了特有的佛山本土工业文化,即工匠精神。工匠精神与初中思政课程具有价值相通性、教育对象一致性和社会实践性的内在关联。因此在思政课教学中,将佛山工匠精神融入到课程中,更加符合佛山本土中学思政教学目标。在工匠精神融入初中思政课教学的实现路径中,注重将工匠精神的时代内涵分别与初中各年级思政教材融合,旨在培养学生品德修养、强化学生法制意识、深化学生对国情、国策理解。

VR技术应用于初中思政课体验式教学探讨

为了解决学生思政课体验不足的教学问题,并提高思政教育的质效,本文主要以初中道德与法治体验式教学为例,对VR技术的应用进行了深入的研究,分析了VR技术在促进学生道德认知构建、促进师生情感互动以及激发学生体验式学习兴趣等方面的意义,并提出了加强对VR技术的重视度、合理运用体验教育资源以及调整学生学习行为等VR技术在初中思政课体验式教学中有效运用的策略,以为今后初中思政课体验式教学的高效开展提供参考。

初中思政课堂实践性教学策略

初中阶段正是学生建立正确世界观、人生观和价值观十分关键的时期,这对青少年的健康成长起着重要作用。因此,教师在实践教学中,要创新教学方法,不断在课程内容中融入对学生的三观教育。为了适应国家教育方针的要求、初中思政课科目改革的需求,以及对青少年的核心素质的培育要求,教育工作者需要不断探讨如何提高初中思政课堂教学的实效性。教师可以分设实践性教学模块,提高学生对思政课程的兴趣;采用多种形式评价方式,激发学生思政实践学习的积极性。

中国式现代化融入初中思政课之逻辑维度与实践路径

党的二十大报告擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,成为新时代新征程全党全国各族人民的使命任务和实践主题,也为思政课教学指明了方向,提出了要求。道德与法治是初中阶段的思政课,与推进中国式现代化建设密切相连,是对初中生进行中国式现代化教育的主阵地。思政课教师要深入学习和领会中国式现代化的相关知识,充分认识中国式现代化融入初中思政课的逻辑维度,将中国式现代化融入初中思政课教学,引导青少年树立科学的现代化观,提升青少年的思想政治素养,从而打造高品质的思政“金课”。

新时代背景下党史教育融入初中思政课现状与路径探析

为了贯彻立德树人的根本任务,进一步充实和发展初中思想政治课教学的基础理论知识,培养青少年学生正确的党史观,在社会主义新时代背景指引下,为了切实推进党史学习教育的常态化,推动党史进教材,就必须要推动党史教育与初中思政课的深度融合。近年来,在国家层面重大政策保障力度与教育部门大力投入的有利条件下,党史教育在初中道德与法治课的课程体系设置、教师队伍建设与实践教学研究上取得重要突破,但仍然存在相当大的探索空间,目前还可以考虑从明确学生是教育的主体、重视学生教育主体地位,加强思政教师队伍的党史知识、理论建设,充分挖掘利用好本土红色优质教育资源等路径进一步推进落实。

党的二十大精神融入初中思政课的路径研究

作为义务教育阶段培根铸魂的关键课程,初中思政课是学习宣传贯彻党的二十大精神的主阵地和主渠道。文章结合教学实践,聚焦作为初中思政课的道德与法治课堂,探讨党的二十大精神融入初中思政课的育人之“道”,总结有效的实践路径,推动党的二十大精神冒着热气、透着灵气、接着地气进课堂,进学生心和脑,铸魂育人。

新课标背景下初中思政课法治教育的反思与改进

当前初中思政课法治教育所面临的现实困境主要表现为德育功能相对弱化、教学内容缺乏联系、探究学习流于形式和学段衔接不够顺畅。道德与法治“新课标”显示出界定课程性质,强调道德与法治深度融合;坚持素养导向,遴选法治教育的重要观念;强化实践导向,促进法治教育方式的转变;注重纵向衔接,突破法治教育的学段隔阻等变革要求。研究认为,初中思政课教师可依据道德与法治“新课标”,积极探索议题式教学,促进法治教育提质增效:通过强化德育功能,升华法治议学主题;注重内容关联,厚植法治核心观念;推进探究学习,培塑法治行为习惯;完善教研机制,推动学段有机衔接。

“互联网+”时代初中思政教育课程德育路径分析

思政课程作为初中教育的有机组成部分,是落实德育工作的主要载体,实现思政与德育之间的融合渗透,能够从不同的维度、不同的层面引领学生核心素养的发展,促进学生的全面成长。但是不可忽视的是,传统的初中思政课程德育教学模式存在着许多的弊端和不足。在“互联网+”背景之下,信息技术的飞速发展,为初中思政课程德育教育带来了重要的契机。文章则主要分析了“互联网+”背景之下,初中思政教育课程德育的重要意义,提出了“互联网+”时代初中思政教育课程德育的主要路径,更好地发挥教育引导功能,助力学生成为新时代背景之下全面发展的社会主义接班人和建设者。

西藏红色文化融入初中思政课堂的路径浅析

西藏红色文化是中国红色文化的重要组成部分,具有资源类型多样、内涵丰富、极具地方特色等特点,为西藏初中学生的思政课程提供了鲜活的教学资源,是西藏初中生思政教育的“活教材”。文章从“基本内涵”“现实意义”“现状分析”和“路径浅析”四个方面,对西藏红色文化融入初中思政课堂的具体路径进行了论述和分析。

培根铸魂:“二十大”精神融入初中思政教育的思考

党的“二十大”精神是对党中央以及全国人民过去十年奋斗成果的梳理,也是基于国内外情况对今后发展的展望。以党的“二十大”精神丰富初中思政教育工作的内容,对青少年学生培根铸魂有着重要意义。融入学科内容,形成教学常态;应用信息技术,优化学习体验;构建校园活动,引导实践体验;组织研学活动,强化社会了解;开发课程体系,发展综合素养。

初中思政教学融入劳动教育的策略

随着近些年我国“立德树人”教育理念的全面落实,各年段的教学工作也随之发生了改变,初中思政教学工作也是如此。“立德树人”目标也为我国初中阶段的思政教学提出了新要求,要求教育工作者不仅要重视学生“德”的养成,而且要提升对“智、体、美、劳”的关注,进而为初中学生的全方位成长奠定坚实基础。基于此,本文就“劳”的角度入手,对初中思政教学融入劳动教育的策略展开分析,以期为相关研究提供参考。

“双减”政策下初中思政课教学改进策略探究

初中阶段是培养学生政治素养的关键时期,中学生政治素养的养成离不开政治教师的有效引导。当前,在“双减”政策的实施过程中,初中思政课的教学效果得到全面提升,学生过重的作业负担得以减轻。但同时,也存在初中思政课作业设计不合理、课后服务联动性不足、教师评价体系不完善等问题。针对以上问题,应改进教学方法,针对作业控量减负、提质增效,提升初中思政课后服务水平,建立健全教师评价体系,从而优化思政教师教学行为。

大中小思政课一体化背景下初中思政课教学衔接的问题与对策研究

大中小思政课一体化建设是新时代推动思政课改革创新的重要举措。思政课堂是学校德育的主阵地之一,思政课教师要积极落实立德树人的根本任务。纵观学生的成长历程,初中三年是引导学生塑造三观的关键阶段,也是促进学生思维发展的重要一环,更是稳步推进大中小思政课一体化建设并让核心素养培养落地的关键时期。要想充分发挥思政课程的育人作用,教学内容的设计和衔接尤为重要。文章针对大中小思政课一体化背景下初中思政课教学衔接的问题与对策进行了研究。

初中思政课融合党史教育的有效策略

加强党史教育与初中思政课的有机融合,不仅可以让学生对党史有更深入的认识与理解,而且能使其深刻体会背后蕴含的建党精神。基于此,围绕初中思政课融合党史教育的“四化”策略展开论述,即党史教育生活化、活动化、延伸化、故事化,探讨党史教育如何与现实生活、学生实际紧密联系去开展思政课堂活动,努力实现立德树人的目标。

地域文化和初中思政课融合促进学生学科素养的研究

富有鲜明地域特色的地域文化其所蕴含的思政元素非常丰富,在初中思政教育中发挥着非常重要的作用,是一部活的教材,也是丰富的资源库。而通过地域文化与中学思政课程的融合创新,既能提高中学思想政治教育的渠道。同时,还能丰富和滋养学生的精神世界,而另一方面,还能推进地域文化全面的进行弘扬与传承。本文就关于地域文化与初中思政课程融合路径做一探索。

新课标背景下初中思政课法治教育对促进学校管理的反思与改进

作为学校教育的重要组成部分,思想政治课在培养学生良好价值观和行为习惯方面起着重要作用。而在思政课中,法治教育作为其中的重要内容,对于促进学校管理的反思与改进具有重要意义。本文就新课标背景下初中思政课法治教育对促进学校管理的反思与改进进行探讨,以期为学校管理者提供有益的启示和建议。

百年党史经验推动初中思政课综合实践的创新策略研究

2021年2月20日,习近平总书记出席党史学习教育动员大会并发表重要讲话,强调全员全面学习党史、认识党史,是立足党的百年历史新起点,统筹落实中华民族伟大复兴战略的必要过程,是动员全国人民满怀信心投入全面建设中国特色社会主义的重大决策。初中生正值人生观、世界观、价值观发展关键时期,将党史学习融入思政课程,以理论为支撑,以实践为行动,用百年党史经验涵养学生三观,这是实现立德树人根本任务的必经之路。现分析百年党史融入初中思政课的理论依据,阐述思政课实践化的必要意义,并立足初中生个性化认知需求,探索思政综合实践活动的创新策略,以期提高思政教育实效,推动立德树人任务落地。