让初中思想品德生活化课堂在歌声中激荡

用歌声营造良好的课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性;用歌声渲染课堂教学情境,震撼学生心灵,升华学生思想境界;用歌声帮助学生理解教材,巩固所学知识,培养他们分析和解决问题的能力。

初中思想品德生活化课堂的构建

在初中思想品德课堂中进行生活化教学,要求教师结合学生的生活环境、生活常识以及生活经验等进行教学,营造出生动有趣的生活化教学氛围,从而激发学生学习思想品德的兴趣,在体验生活的过程中收获思想品德知识,提高综合能力。如何构建能够吸引学生的思想品德生活化教学课堂,这是当前很多初中思想品德教师正在研究的问题。

初中思想品德生活化课堂创建策略分析与探索

初中思想品德属于一种与生活联系较为紧密的课程,因此教师在课堂上不能盲目地让学生背诵一些基本原理,以免让学生产生抵触心理。其实,思想品德课中的内容都来源于现实生活,任何一个原理都可以在生活中找到对应位置。所以,教师应创建一个生活化的思想品德课堂,将学生学习兴趣带动起来,从而更好地学习思想品德课。

初中思想品德生活化课堂应有＂五多＂

初中思想品德生活化课堂是指依据《九年制义务教育初中思想品德课程标准》和学生的身心发展规律，将学生的生活实际和已有的知识联系起来，通过设计富有情趣和意义的教学活动，使学生学会用思想品德的有关内容来解决生活中的实际问题．从而对思想品德课产生亲切感，增强学生对思想品德知识的应用意识。什么样的课堂才是生活化的课堂？笔者认为应有“五多”。

课堂教学生活化理论视阀下的初中思想品德活动课

思想品德课堂教学生活化理论包含教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化及教学评价生活化四层意义,是设立、发展初中思想品德活动课的重要理论依据,对这一课型的开展具有重要的指导意义.本文旨在探讨这一理论指导下初中思想品德活动课的理性实施.

刍议初中思想品德课堂教学生活化

课堂教学生活化是新课程改革对初中思想品德课教学的基本要求,也是顺应时代发展的客观需要,对开发学生的智力、培养学生的能力具有至关重要的引导作用。当前,大多数中学教师在思想品德课堂教学中,仍旧采用传统的封闭式教学模式,并未做到将思想品德课程与实践相结合,违背了新课程改革对开展生活化教学模式的要求,不利于学生确立正确的思维观念。本文侧重于初中思想品德课堂教学的不同方面,对如何开展生活化的思想品德课堂教学模式进行探讨。

关于初中思想品德课堂教学生活化的思考

初中思想品德课程是一门教学生如何做人,如何形成正确的思想以及人生观的课程,与学生的生活联系紧密。现笔者仅对初中思想品德课堂教学生活化做简单探讨。一、我国现行教育制度的弊端随着我国教育事业的不断发展,一批又一批学子在毕业后逐渐走入社会。与此同时,教育人员对在中国教育制度下培养出来的学生进行调查研究,

在生活里找教育,为生活而教育——初中思想品德课堂教学生活化的探索与思考

思想品德课教学生活化,是新课程改革的核心理念。因此,广大思想品德教师必须坚持课堂教学生活化,将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验,使他们在与生活世界的接触与沟通中,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展。文章从不同方面探讨了如何积极寻找初中思想品德课堂教学生活化的途径。

初中思想品德课堂教学生活化的理性思考

初中思想品德课程对学生的德育培养有着重要的指导意义。而现在初中思想品德教学中却缺少生活化的教学方式,偏离现实生活。这就导致教学模式的封闭性,不能将思想品德教学同社会生活相结合。本文主要从思想品德教学生活化的含义、现实意义,以及如何将思想品德课堂教学生活化等方面进行思考探究。

构建生活化课堂 提高教学有效性的实践研究——以初中思想品德课教学为例

构建生活化课堂是提高教学有效性的重要模式，文章从构建生活化思品课堂的必要性和途径两个角度进行阐述。生活化的思品课堂体现了新课程的理念，有利于充分发挥学生的主体作用，促进学生情感态度价值观和学科核心素养的提升。并从创设生活化思品课的教学模式、引入生活化的学习方式和活动课程来谈构建生活化思品课堂的途径。

构建生活化的初中思想品德课堂

教育源之于生活,又服务于生活。初中思想品德课堂是培养学生正确世界观、人生观和价值观的主要阵地。如何改变枯燥的说教氛围,构建生活化的教学场景是每一位思品教师都应该思索的课题。因为只有在鲜活的生活之中,理论联系实际,才能有较高的教学效果,增强学生的生活体验,使学生学以致用,提高课堂教学效率。

浅探初中思想品德课堂教学内容生活化

在初中思想品德课堂上推行教学内容生活化,可以将学生、课堂、教材与实际生活密切地联系起来,也可以促进学生了解、感怀和体验实实在在的鲜活世界,让学生能够在与生活和世界的有效接触之中,理解、感悟生活,最终提升自身素质、促进全面发展。

初中思想品德课堂教学生活化的探索

随着近几年课程与教学改革的不断深入，有关教学生活化方面的探索引起了广大教育工作者的重视。新课程标准也在教学建议中提出“丰富学生的生活经验”的要求，要把课程教学内容与学生多彩的现实生活联系起来。

教学回归本真 生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探

新课程呼唤生态课堂,倡导课堂回归生活,因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,把抽象的理论寓于感性的生活之中,本文结合《保护环境》一课的教学实践,从教学目标生活化、教学组织形式生活化、教学评价生活化三个方面论述如何在初中思想品德教学中落实生活化教学,让学生在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。

初中思想品德课堂生活化教学中存在的问题及对策探究

在目前的初中思想品德教育中，生活化教学代表着教学方式的演变方向，也体现了新时期初中教育的大趋势。但由于种种原因，现阶段的生活化教学模式还有待进一步优化，实践中暴露出的问题也需要教师尽快加以改进。文章对初中思想品德课堂生活化教学中存在的问题进行了分析，并提出了改善对策。

初中思想品德课堂教学的生活化思考

思想品德课是一门教育学生如何生存、如何生活并引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的课程。通过思想教育，塑造学生的灵魂，培养学生良好的思想品德素质，为学生的终身发展服务。因此，思想品德课教学不应该是单调的、沉闷的，而应该是丰富多彩的，应该更注重学习过程中学生的主体参与和亲身体验，

初中思想品德课堂教学生活化的研究

初中的学生刚刚摆脱了小学的稚嫩,步入到心理逐渐成熟的阶段。在该时期,思想品德课程的介入,不仅为他们的学习指明了方向,还为他们健康、快乐地成长提供了强有力的保障。然而由于传统教育方式的束缚以及思想品德教学的模式化,许多学生并未切身感悟到思想品德在生活与成长方面的重要意义。经过长期的思想品德教学实践,仅从初中思想品德生活化教学的方面来谈谈对思想道德教学活动的看法。

如何构建生活化的初中思想品德课堂

新一轮的基础教育课程改革，要求加强课程内容与学生生活、个人知识以及现代辛十会和科技发展的联系，让他们在生活中学会学习，在学习中更好地创造生活。下面笔者就谈谈如何构建生活化的初中思想品德课堂、

浅谈初中思想品德课堂教学生活化

陶行知先生曾说“生活是教育的中心”，初中思想品德课教学生活化符合陶先生的教育理念，这也是新的课程标准的基本要求。本文基于初中思想品德课堂教学实践，论述了中教学生活化的基本理念、意义与实践。