初中思想品德课课堂活动改进的策略

高效的课堂教学需要穿插一些必要的课堂活动,适量的课堂活动可以激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,从而促进他们对知识最大程度的吸收和消化,提高学生的综合素质。本文基于初中思想品德课课堂活动教学的反馈情况,探究思想品德课课堂活动教学中存在的问题,提出提升初中思想品德课课堂活动有效性的策略,为初中思想品德教师的教学提供参考。

初中思想品德课课堂活动改进的策略研究

初中思想品德课学生课堂活动中,应做到:课堂活动教学应以明确的教学目标为前提;课堂活动教学应积极调动学生主动参与活动;课堂活动教学应注意发挥教师的积极作用;课堂活动教学的开展需密切联系学生生活实际;课堂教学活动必须坚持开放性;不同的课堂活动形式,采用不同的"战术"。

初中思想品德课课堂活动教学的反思

初中思想品德课堂教学中引进课堂活动,目的在于探索新课程改革背景下初中思品课教学形式的新途径,切实提高初中思品课教学的针对性、

优化初中思想品德课堂活动教学的措施

结合初中思想品德课堂的内容特点和教学特点,针对初中思想品德课堂现有的对教材内容未能正确处理、教学活动体验流于形式、教学评价与指导的内容缺失等问题,提出了优化思想品德课堂的教学措施,即将"课堂与生活,教材与大纲"相互结合、活动体验贪优不贪多、教学评价与指导要有内容有对比、课堂重难点要有梯度地突出强调。

新课标指导下的初中思想品德课堂活动教学模式初探

按照新课程标准的要求,初中思想品德课必须改变传统的简单化的灌输和传授,构建符合新教学理念的教学模式。其中,以课堂组织学生活动和相关的实践活动比较有效。在新课程标准指导下,构建课堂活动教学模式,这种教学方式具有自主性、合作性、可操作性、能动性的特点,以认知明理、体验感悟、实践参与为主的活动方式进行分类设计。

探究初中思想品德课堂活动教学的优化措施

现如今,我国在新课程改革进程的推进以及素质教育的建设进程的进度正不断加快。在这一大环境下,初中教育作为我国教育阶段中较为重要的一大环节,正受到越来越高的重视。其中,初中思想品德作为培养学生良好的个人素养以及对学生进行端正的三观引导的一门课程,在我国现阶段的初中教育中还存在着较多的误区。本文就当下我国初中思想品德课堂中存在的几个主要问题,对初中思想品德课堂活动教学进行了优化措施的相关研究。

探寻自主性课堂教学活动的支撑点——初中思想品德课堂教学设计

自主性课堂活动设计时，教师要关注课堂教学诸多制约因素，要以学生的学习实际为出发点，探寻自主性课堂教学活动的支撑点。自主性课堂活动为学生学习创设良好条件，提升课堂活动合作性、开放性、探究性，确保课堂教学能顺利地实现教学目标。这已经成为思想品德课堂教学需要直面的重要教学追求。

课堂教学行为分析方法的应用研究——兼对翻转课堂在初中思想品德课实施的审思

课堂教学行为是影响课堂教学效果的关键因素。因此,借助量化分析工具开展课堂教学行为研究,对于课堂教学改革有着重要意义。首先,提出一种新的量化分析工具N-TBAS,并将其应用于国家教育资源公共服务平台的"部级优课"——初中思想品德七年级上册《受人尊重的奥秘》进行测试。事实证明,N-TBAS细化了分析类目,可操作性强。其次,结合N-TBAS变量的归类与统计结果,从"师生行为率""师生语言率""师生使用媒体率""沉默或混乱率"等角度,更加客观地分析了《受人尊重的奥秘》一课的教学过程。最后,通过对翻转课堂在初中思想品德课《受人尊重的奥秘》实施的审思,总结出翻转课堂的本质,即翻转课堂不仅实现了教学流程的逆序创新,而且与传统课堂相比更加聚焦于问题解决,师生角色定位也发生了彻底变化。

心育活动在初中思想品德课堂上的运用

教育是民族振兴和社会进步的基石。全面实施素质教育，努力办好人民满意的教育，把立德、树人作为教育的根本任务。一个全面发展的人，应该是一个心理健康的人。在初中思想品德课堂上运用心理健康教育活动，是思想品德教师需要具备的能力。思想品德课堂上运用心理健康教育活动是指教师把枯燥乏味的学科知识通过心理健康教育活动来呈现，学生在掌握知识的基础上，培养学生积极向上的健康心理品质，和良好的道德品质。以适应社会主义现代化的建设要求，为做好一名社会主义建设者和接班人而准备。

浅谈初中思想品德课堂导入艺术

课堂导入是教学活动的一个重要环节,它能够激发学生学习兴趣、体现课堂教学的导向作用、提高课堂教学效率。我们教师在教学实践中要在遵循课堂导入指向性、时代性、趣味性原则基础上,不断探索课堂导入方法,来增强初中思想品德课的魅力。

初中思想品德课堂践行活动教学法探研

初中思想品德课程是学校进行素质教育，加强学生道德修养的主阵地。很多初中思想品德课教师只是采用一些案例或者简单的说教来进行课堂教学。不可以说这样的教学方式是无效的，但是如果再能融入一些相关的活动，一定会起到更加明显的效果。从事初中思想品德教学多年，笔者对此也颇有心得。那么，究竟如何在初中思想品德课堂中有效践行活动教学法呢？下面，笔者总结其中的几点论述如下。

初中思想品德课教师的课堂角色定位

一、学生共同学习的合作者 学生共同学习的合作者是思想品德课教师角色定位的重要保障。思想品德课中，教师在讲台上洋群洒洒长篇大论的传统角色，已经不适应新时代与新课改的要求，亟须改进。新课改要求初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者。互助互学已经成为现在教育观念的主形式，初中思想品德课应该在轻松愉快的氛围中度过，

浅谈初中思想品德课堂活动的得与失

新课改以来，看着轰轰烈烈的课堂活动，笔者原是忧喜参半，但经过不断地尝试，现在笔者终于有了收获。下面是笔者在课堂活动中的一些感悟。如在学习《我能行》时，笔者是这样进行教学设计的。1．故事导人。由一个学生讲述故事，提问：故事里主人翁的成功说明了什么呢？于是学生回答，教师总结，引入课题。2．行动体验。教师先说“我能行”是一种信念，是一种胆量，是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。3．然后学生体验。①唱一首自己喜欢的歌；②画一幅擅长的画；③朗诵一篇文章，欣赏自己。教师接着导出了自信的概念。

新课程需要什么样的课堂教学形式——对一节初中思想品德课堂教学片断的思考

新课程的实施，给每一位教师提出了更高更远的目标与要求，也给任何一位教师的发展提供了平等的契机，更是给我们的课堂教学带来了新的生命力。新课程需要什么样的课堂教学形式？作为我们初中思想品德教师如何依照新课程的理念组织自己的课堂教学活动呢？这些都是大家共同关心的问题。

小课堂 大天地——初中思想品德课拓展教学策略探寻

新课程实施以来，思想品德课不论是从教材还是教学方式上都有了很多新的突破，“生动多样、贴近生活”已然成为新课程的标签。开放而充满活力的新教材给教师和学生都带来了更大的发展空间。拓展教学应运而生．并日益显示出它的重要性，它把有限的课堂教学空间延伸开去，展现出一片无限的广阔天地。

新课程下初中思想品德课堂活动设计及其案例研究

随着时代的进步发展，越来越多的人开始关注德育教育，而对于学生来说，思想品德课是德育教育教学中必不可少的一门课程，它为学生未来的发展起着关键作用，本文主要讨论在初中的思想品德课堂活动中，在以教学目标为前提的情况下，如何让才能让学生主动积极的参与活动，提高他们学习的兴趣。

初中探究式思想品德课堂活动教学模式的构建与运作

随着课改的深入，广大教师的教学理念正在发生着变化，其中，以尊重学生个性、运用探究式组织课堂教学为显著特征之一。本文拟从“自主探究”的课堂活动教学模式人手，谈谈如何提高学生的自主学习及创新能力。

初中思想品德课如何做好课堂活动的准备策略

人教版初中《思想品德》教材的一个突出特点是“内容活动化，活动内容化”，教材处处有活动，时时有活动，教材内容不再是纯知识的逻辑展开，而是各具特色的活动，教学内容寓于活动之中。基于此，鹤岗市初中思想品德学科确立的黑龙江省规划办重点课题《提高初中思想品德学科活动教学实效性研究》，将课堂活动的准备策略、基本活动方式、活动教学的实施策略作为课题的主要研究内容，以提高初中思想品德学科课堂活动的实效性，服务于教师的课堂教学。

初中思想品德课堂活动教学的反思

初中思想品德课堂教学中引进课堂活动,目的在于探索新课程改革背景下初中思品课教学形式的新途径,切实提高初中思品课教学的针对性、实效性,更好地坚持"以人为本"的教学理念和"和谐发展"的教育思想。

加强品格修养 淡化学科体系 强调实践活动——学习《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》的体会

一、课程标准的修订背景 1997年4月,原国家教委颁发了《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(试行)》,其中在初一年级开始进行以开设心理品质教育为基本内容的教学改革。这次改革不仅受到了广大师生的一致认同,而且得到了社会各界的积极评价。