初中探究式教学问题与对策

在了解探究式教学内涵的基础上,分析了初中探究式教学研究的必然性,并从八个方面阐述了当前初中探究式教学面临的问题。最后,针对问题,分别从强化意识,树立信心、严谨设计教学过程、灵活应对,积极引导、及时总结、评价等四个方面提出了初中探究式教学的几点应对策略。

初中生物实验探究教学中培养学生创新能力的策略

在新课改的大背景下,培育学生的创新思维和实践技巧已经成为教学改革中的一个核心议题,同时也是整个教学改革所必须的重要内容。在进行教学时,教师应该根据生物学的独特特质来更新他们的教育理念和手段,创新教学方法,丰富教学活动的实践内容,从而培养学生的创新精神和实践经验。初中的生物实验探究教学方法是一种极为关键的教学方式,它不仅能够助力学生深入理解和掌握科学概念,而且可以激发和培养他们的探索与创新精神和能力。本篇文章通过详细分析初中生物实验探究教学的优点和意义,探讨了如何采用实验探究教学来培育学生的创新才能,其最终目的是为教育实践贡献有用的参考信息。

浅谈农村初中化学探究实验教学的现状及改进策略

在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及师资力量不足、思想意识淡薄等原因,造成很多农村初中在化学实验探究教学中＂重讲授,轻实验＂,针对这种情况,宜采用多种策略增强学生探究实验的乐趣,促使学生更热衷于实验探究.

计算机教学方法在初中的探究

现代教育强调重视学生的主体性作用,教师的作用要体现在引导上。面对丰富多彩的计算机世界,每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢?我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。

Excel在《初中生物实验探究》教学中的实际应用

Excel是一个农村学校能够普及的数据处理软件,具有强大的数据处理功能。在《初中生物实验探究》教学中组织学生观察气孔器在叶面与叶背的分布实验,并结合Excel软件进行相关分析,能为探究气孔器数量在旱生植物叶面与叶背的关系提供科学指导。

信息技术下初中数学探究课的教学评价

新课标的实施对中小学信息技术的使用提出了要求，同时要求学生自主学习，合作学习，学生是课堂主体，于是产生了建构主义指导下的数学探究课。目前由于没有完整的信息技术下数学探究课的评价指标，教师在教学过程中有了一定的偏差，误解信息技术下的探究课为信息技术课或者还是传统的课堂模式，在这样的条件下本文建立了基于教师、教材、学生、环境的评价指标表，并结合这几方面对教师、学生提出了一定的要求。

初中历史教学有效性的探究

随着我国教育事业的蓬勃发展,初中历史教学在新课程标准下也加大对有效教学的提倡。有效的课堂教学不仅能够提高教学质量,还能在课堂教学过程中不断加强学生的自身学习修养、提高学生综合素质、改进教学方式、不断培养学生的学习兴趣。教师在初中历史课堂的教学过程中应注重对教学有效性的研究,不断提高初中历史课堂教学的有效性。本文则以笔者多年初中历史教学经验,简单介绍如何提高初中历史教学的有效性,以供参考。

初中生物探究性实验微视频制作过程的问题探讨

微视频作为一种新型的教学模式越来越得到人们的关注。在新课程改革的背景下,初中生物教学的模式也再不断改变中,作为一门有较多探究性实验的课程,运用微视频的教学模式可以大大提高学生的学习效率。近阶段来,陆陆续续有中小学掀起了微视频风,教师们纷纷采用微视频的模式来改变教学现状。然而,如何做好一个优秀的微视频也是许多教师需要思考的问题,尤其对于初中生物教师来说更为重要。本文通过作者自身制作微视频的经验从内容安排、课件制作、语言表达、录制后期处理四方面,发现制做过程中存在的问题进行探讨并针对这些问题给出一些建设性意见。

关于初中物理实验探究与学生创新能力培养策略探讨

在初中物理的教学过程里,物理实验探究是有效启发学生物理思维,加强学生动手实践能力的关键性路径和手段.在进行实验探究的过程里,教师要通过创新能力培养策略的落实,让学生更快速地了解和应用物理知识.但在传统教育理念的影响之下,物理教育常常会轻视实验环节的开展,更关注物理理论知识的传递,对学生创新能力和综合素养的提高,起着限制性的作用.伴随课程改革在物理课堂中的逐步推行,其标准对初中物理的教学方式,提出了更高的要求.教师也开始在要求的背景之下,重视物理实验探究活动的开展.通过物理实验探究活动的践行,教师不仅能够提高学生对理论知识的理解能力,而且能够有效加强学生的动手实践能力.基于此,本文就以“创新能力培养”为导向,以“实验课堂活动”的开展为核心,对当前物理实验探究出现的教学问题和能力的培养策略进行深层性的探究.

初中科学探究性实验的作用与实践

新课标初中科学教材注重实践素质教育,大多数实验是探究性实验,探究式教学在科学教学,特别是物理教学中显得特别重要。因此,对科学探究性实验进行研究,显得十分必要。结合新课标的部分要求和内容,分析了探究性实验教学在科学教学中的作用,并根据物理教学的实践分析,探讨了一些实践策略。

“小步子 大目标”——多层次实施初中化学探究教学,提高学生科学素养

文章结合教学实践,以现行教材部分章节内容为实例,分析探索对科学探究的过程——提出问题,假设、设计实验、解释与结论、表达交流、拓展迁移进行＂小步子,大目标＂分层次教学,提出在化学探究教学中应循序渐进,旨在引领学生了解基本的科学思想、掌握必要的科学知识、学会科学的研究方法、培养严谨的科学态度、树立崇高的科学精神,全面提高学生的科学素养。

把握有效开展初中数学探究学习的“基点”

数学课程标准要求教师在数学教学中“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能……”因此，教师要改变传统教学模式，尊重学生的学习主体地位，让学生的学习从被动接受知识转变为主动探索知识。但是，现在一些教师只是在课堂教学的某个环节上贴上探究学习的“标签”，学生的探究学习只有形式，没有实效，这是违背提出课程标准的初衷的。为了真正实现探究教学，教师要善于把握开展探究学习的“基点”。

生本理念下的初中数学“探究性趣动课堂”构建

伴随素质教育的实施,生本理念也逐渐运用于课堂教学中,并受到越来越多教师的重视.以生本理念为基础开展的初中数学教学“探究性趣动课堂”的构建,不仅可以为学生呈现不一样的教学,还能够形成以学生为主的课堂教学模式,有利于提高学生的学习积极性,并且探究性的趣动课堂教学在一定程度上还可以调动学生的主观能动性,激发学生的探究欲,让学生能够主动地参与到课堂教学中,在提高课堂教学效率的同时,还尊重了学生的课堂主体地位.初中数学是初中阶段学生必须掌握与理解的学科,但数学具有一定的逻辑性与思维性,因此,围绕生本理念,构建“探究性趣动课堂”是现阶段初中数学教学中非常重要的一种教学手段.本文作者主要基于生本理念下的初中数学“探究性趣动课堂”构建开展分析与探究,并提出几点自己的见解,仅供广大师生参考.

初中英语课堂中互动探究式教学方法的应用

随着英语课程标准的改革,教师应更为重视学生综合素质的发展,在初中英语课堂中,越来越多的教师的教学模式转变为以学生为中心的,以问导学,以学促教的模式,进而使互动探究的教学方法得以广泛应用,这种教学方法不仅可以提高学生的自主学习能力和激发学生的学习积极性,还可以不断提高学生的综合素质。该文对于初中英语课堂中互动探究式的教学方法进行研究,先分析了当前在初中英语课堂运用互动探究法时存在的一些问题,然后描述了互动探究教学法的概念与意义,最后分析了在初中英语课堂中如何应用互动探究式教学法。

直击初中历史探究式教学的有效性程度

随着新课程的推行和深入开展，中学历史的探究式教学取得了很大进展。然而，当我们冷静回顾每一次探究式教学活动的全过程时，却发现其有效程度令人扭兜。这主要是因为教师在教学中误解了探究式教学的真正内涵，学生也在教师的误导下误解了探究性学习的真正目的，从而使探究式的教与学存在一些问题。

初中语文启发式教学探究

本文以启发式教学为基础,对初中语文教学问题进行的具体的分析和总结,并就此阐述了启发式教学法的实际运用策略。

新课改背景下初中数学课堂思维能力培养探究

数学本身就是一门逻辑性、抽象性较强的学科,并且相对于其他基础学科来说难度系数大,对学生的学习能力等各方面要求高。而思维能力可以一定程度上体现学生的数学综合素质,所以,加强对学生的思维能力培养必不可缺。本文主要是对思维能力培养教学做出具体建议探讨,希望能对初中数学教师有帮助和启发作用,同时能对其它学科教师有良好的借鉴意义。

基于核心素养的小邦组教学在初中科学探究中的实践

当前, 时代在不断向前发展, 在时代的发展过程中, 我国的教育发展水平也逐步得到了提高, 取得了众多的成果. 我国教育领域教学成果的取得与教师所采取的良好的教学方法是分不开的. 今天, 我国教育领域中出现了众多的新教学方法, 其中, 小邦组教学就是一个较为显著的例子. 本文旨在对核心素养下小邦组教学在初中科学探究中的实践进行探讨, 从而得出一些更好的促进初中生科学探究成果的有效方法.

基于深度学习的初中数学课堂探究活动的实践与研究

在初中数学课堂教学中,初中数学教师应引导学生在深度学习理念的指引下进行探究性学习,深度学习具有培养学生高阶思维、提升学生学以致用能力的特征,初中数学教师应充分引导学生参与数学探究学习活动,进而在探究学习的过程中提升学生的深度学习能力。

知行合一初中物理探究教学的本真追求

知行合一探究教学是新的初中物理教学模式,能够培养学生的动手能力和实践能力。本文对知行合一初中物理探究教学的本真追求进行了深入研究。首先,论文介绍了知行合一初中物理探究教学的理念和特点,包括强调学生的主体地位、突出实践探究过程、注重知识与技能的统一等。然后,论文分析了知行合一初中物理探究教学的教育效果,指出该教学模式可以提高学生的自主学习能力、创新思维能力和实验操作能力。