初中政治课教学存在的问题及对策

我国初中政治课教学的成绩是主流,但在教学方法、教学地位以及教学评价等方面还存在一些问题。如教学方法单一、教学地位较低、教学评价方式落后以及教师教学效能感低下等等。针对这些问题提出了解决对策,如改善教学方法、转变教学观念、完善教学评价方式以及增加教师教学效能感。

以“问题意识”的培养引领初中政治课教学

古今中外,许多教育家、理论家都非常重视＂提问＂对学生学习的重要性。而现在的学生普遍缺乏问题意识,影响了学生的各方面发展,降低了学科育人的成效,这已经是教育界公认的问题。那么,如何培养学生的问题意识,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问呢？作者从中国学生问题意识缺失的成因出发,分析如何培养学生问题意识这一问题,在政治教学实践中进行了一定的探索和尝试。

论初中政治课教学中学生创新能力的培养

初中政治课教学中学生创新能力的培养要遵循以人为本的培养原则、主体性的教学原则、民主和谐的师生原则、和实践性的发展原则,营造宽松氛围,激发学生的创新欲望;创设问题情境,培养学生的创新意识;鼓励大胆质疑,激活学生的创新思维;整合课程资源,发展学生的创新能力。

谈初中政治课教学中学生创新能力的培养

在初中的所有课程中，政治课同其他的课程相比较为特殊，政治课不仅担负着培养学生政治修养的重任，同时对学生创新思堆能力的培养也起着非常重要的作用。政治课教学的成功与否的直接体现不仅仅在于知识的教学，而主要在于学生创新思维能力是否充分形成，所以，如何通过政治课教学来培养中学生的创新能力是值得思考的问题。

对生活化视角下的初中政治课教学模式分析

对于初中生而言,政治课是相对枯燥的一门学科。因此作为教师,我们应想方设法使政治课具有趣味性和生动性,以激发初中生学习政治课的兴趣和主动探索新知的欲望。课堂上,我们巧妙引入生活化元素进行教学,使学生根据自己的生活经历理解课本内容,通过学习和分析新兴的理论知识,促使学生更深入地理解政治课这么学科的学习意义和价值。以下是笔者的几点拙见。

谈初中政治课教学中学困生的转化策略

转化学困生是一个永久的话题。本文主要探讨在初中政治课堂教学中，如何让学困生在积极参与教学活动中主动地得到发展。从初中政治学科中学困生的主要特征，学因生形成的l心理原因，转化学困生的策略等三个方面来研究如何转化政治学科学困生问题，帮助学困生树立正确的信念，让他们得到可持续的发展。

如何在初中政治课教学中培养学生的知识迁移能力

从加强基础知识教学,促进旧知识向新知识迁移;科学合理地组织教材结构,帮助学生学习迁移;创设问题情境,启发学生学习迁移;运用比较方法,促进学生学习迁移四个方面,就如何在初中政治课教学中培养学生的知识迁移能力进行了阐述。

新课程理念下的初中思想政治课教学

新课程标准强调德育素质培养与人文素养的统一,将这一理念落实到平时的思想政治课教学中,需要教师在教材的丰富和整合,学生合作学习的具体方式、评价方法等方面进行探索。

谈初中思想政治课教学的活动方式

在初中思想政治课教学中 ,课堂活动方式主要有合作学习、个体探究 ;社会实践活动方式主要有集体、小组、个体的社会实践活动。在活动设计上 ,要注重学生的参与、体验、运用 ;注意群体和个体、内容和形式、教师和学生相结合 ,从而实现使学生在动中学。

在改革中加强初中思想政治课教学

2001年1O月17日,教育部发出关于印发《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》的通知。这是有步骤地改革和加强小学思想品德课和初中思想政治课教学的重大举措。这次课程标准的修订,是在全面推进素质教育、加快中小学教育改革的大背景下进行的。其目的是进一步加强思想品德课和思想政治课建设,转变教育观念,增强教育的时代感,提高德育工作的针对性。

提高初中思想政治课教学质量的途径

提高初中思想政治课的教学质量,这是大家都很关注的课题。笔者在教学实践中,有一些粗浅的体会,可以说是提高初中思想政治课教学质量的有效途径。

多媒体技术在初中思想政治课教学中的运用

多媒体的优势是改变了信息呈现的形式,让学生可以在一个有声有色、声情并茂的情境下对知识完成接收,在初中思政课上教师要善于对多媒体展开应用,让初中生感受到初中思政课的生动性以及趣味性,从而改变对初中思政课的枯燥印象,积极参与到初中思政课的实际开展中,提升初中思政课整体的效率以及质量。本文分析如何在初中思政课上展开对多媒体的应用,促进初中生全方位的成长。

浅谈红色资源在初中思想政治课教学中的有效运用

把红色革命文化资源融入到思想政治教育教学中,需要符合以下几个要求,首先所选用的红色革命资源要贴近学生的生活,是学生所熟知的资源;其次,对所选用的红色革命资源的使用要符合学生的认知;另外把红色革命文化资源运用于思想政治教育教学并不限于课堂,要拓展更多的途径.

案例教学法在初中思想政治课教学中的运用

一、案例教学法的组织和实施案例教学法的组织和实施主要包括三个过程:撰写教学案例、组织案例讨论和对学生的案例分析进行考核。1.撰写教学案例案例是案例教学法的核心,案例撰写质量的好坏直接影响着课堂教学的效果。

浅谈合作学习与初中思想政治课教学

合作学习是本世纪７０年代初兴起于美国，并在７０年代中期至８０年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。目前，合作学习已广泛应用于美、英、德、日等中小学教学，对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展起到了...

浅议初中思想政治课教学

对学生而言,课堂学习是一天学习生活中最主要,最关键的部分。因而,学生成绩的优劣,很大程度上取决于课堂时间能否有效利用。那么,怎样才能提高课堂效率呢? 一、精心备课 教学工作是由教师的“教”和学生的“学”所组成的双向活动。教师精心备课是提高课堂效率的前提和基础,是学生顺利学习的保证,是教学工作的基本环节。 现代中学生思想活跃,知识面广,他们通过电视、广播、报刊杂志等渠道接受大量信息的影响。他们不再满足于教师平淡的讲法和单纯抽象的理论传授。因而。

初中思想政治课教学的实效性

一、解放思想,突破传统教学模式 长期以来形成的一个教时完成一个教学内容,教学过程分为复习旧课、导人新课、讲授新课、小结、巩固练习、布置作业几个格式化环节的教学模式,还左右着教师的教学指导思想。虽然传统的教学模式对教师传授知识,学生掌握知识有着实用价值,但它注重的是对某个知识点的讲解,进而让学生理解、运用。虽然在某些环节中使用了多媒体辅助教学手段,也只能增添“花絮”,其实质还是“教书”,学生的“学”服务于教师的“教”,造成学生主体地位的丧失。对学生进行能力培养,实施素质教育,思想道德品质教育,必须进行教学模式的改革。那么首先就要求教师教学思想的解放和转变,由传统的“教书”模式向“书教”模式转轨。“书教”就是以学生自己学习,辅之以教师的导学,学生自己动手动脑掌握正确的科学的道理,自己培养认识问题、分析问题、解决问题的能力。针对我市的课堂教学实际情况,计划引进四川省合川一中胡晓彤老师提出的“全方位立体式”的教学模式。就是以整课作为教学单元。