教师掌握及运用心理健康教育知识的现状调查

教师不仅是知识的传授者,更是学生心理健康教育的践行者和维护者。通过对河北省内教师的心理健康教育知识掌握现状、教育教学过程中的运用情况、所在学校对心理健康教育的态度等问题进行问卷调查发现,当前教师比较重视心理健康教育工作,能主动、自觉地运用到日常的教育教学和管理过程中。但仍存在诸如对心理健康教育了解不足、不会应用等现象。教师应提高认识,掌握相关知识并主动实施,学校应重视队伍建设、定期对教师进行心理测评、加大培训力度。

初中心理健康教育现状调查与对策刍探

随着社会的快速发展,人们面临的心理压力和挑战日益增多。这种变化不仅影响着成年人,也对青少年的心理健康产生深远的影响。初中生正处于青春期,他们的生理和心理都在发生巨大的变化,需要更多的关注和引导来适应社会的变化。文章阐述加强初中心理健康教育的意义,结合当前初中心理健康教育的现状,对解决初中心理健康教育问题的策略进行探讨,旨在构建更加科学、系统、有效的心理健康教育体系,为初中生的健康成长提供有力保障。

初中教师对学生成绩归因特点及其对职业心理健康的影响——基于CEPS数据的实证分析

以750名初中教师为研究对象,基于其CEPS样本数据,探讨教师对学生成绩归因的特点及其对职业心理健康(职业满意度、职业倦怠)的影响。结果表明:初中教师对学生成绩归因中,存在学生自身条件和所处环境的客观因素以及教师与学生态度的主观因素。初中教师对主观和客观因素归因上存在个体差异,可分为高主观-高客观归因、高主观-低客观归因、低主观-高客观归因、低主观-低客观归因四类。高主观-低客观归因组的初中教师在总体职业满意度、对学校满意度和薪酬满意度方面显著高于其他归因组,在职业倦怠方面显著低于其他归因组。建议提高初中教师归因意识,促进其形成积极的归因能力;加强归因指导,矫正不良的归因方式;创设良好的学校氛围,提供丰富的教师教育资源,助力归因能力的发展。

78名农村初中骨干教师心理健康现状的调查

使用精神卫生症状自评量表(SCL—90)对78名农村初中骨干教师的心理健康现状进行抽样调查,结果表明:1.农村初中骨干教师的心理健康现状总体上是好的,好于全国常模。但其中焦虑、人际关系、强迫、恐怖、偏执、抑郁等因子症状异常的检出率较高,占总数的6.4%-33.3%左右。2.农村初中女骨干教师的心理健康现状不如男教师,二者在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖等方面存在显著的性别差异(P<0.05),其中躯体化的性别差异非常显著(P<0.01)。3.农村青年初中骨干教师的心理健康水平不如中年骨干教师,但二者之间具体心理问题表现程度的差异并不显著。

国内外农村教师心理健康研究现状综述

近些年来,中国农村教师心理健康问题越来越受到关注,关于农村教师心理健康方面的研究也日渐增多。但是,在农村教师心理健康研究中仍然存在着诸多问题。本研究从社会工作视角出发,在回顾我国农村教师心理健康状况相关研究文献的基础上,从农村教师心理健康状况研究的方法,内容和影响因素方面进行了归纳和评述,并对该领域未来的研究提出了一系列展望。

新课改下农村初中教师心理健康的现状分析

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,教师的心理健康直接影响到学生的心理健康。新课程改革给教师提出了更高的要求。由于经济发展等因素的限制,农村初中教师承担了更多更重的压力,心理健康状况不容乐观。改善农村初中教师的心理健康状况应减轻农村教师的负担和职业压力;提高农村教师待遇,建立良好的生存环境;加强农村教师心理健康教育,提高自我心理调适能力。

幼儿园教师心理健康现状及园本支持路径研究

幼儿教师是幼儿学习和成长的重要他人,需要具备良好的心理素质,包括耐心、细心、善良、理性等。幼儿教师的心理健康状况不仅影响着教师的生活质量和工作表现,也直接关系到幼儿的健康成长和未来发展。本研究在了解幼儿教师心理健康现状与影响因素的基础上,提出了促进幼儿教师心理健康的园本支持行动策略。

小学教师心理健康素质现状及提升建议

小学教师是教育学生知识和技能的重要人物,教师的心理健康素质状况对教师本身的发展、对学生综合发展有着重要影响。所以,教师心理健康素质深受人们的关注。并且,具备高水平的教师素质是确保优质教育的前提条件,而提升基础教育质量的核心就是提升教师心理健康素质,由此看来,探索教师心理健康素质是至关重要的事情。故而,本文首先从内涵与结构出发,从进步空间、认知品质、情绪品质、个性品质等方面,分析了小学教师心理健康素质现实情况,然后阐述了影响小学教师心理健康素质的因素,最后提出了提高教师心理健康素质的对策,以供广大读者参考。

民办初中教师心理健康现状与调适

民办学校的教师面临迥异于公办学校的运行机制,必然会给教师带来比公办学校更大的心理压力,强大的升学压力、社会与家长的高期望、与公办学校的全面竞争等等,都使民办初中教师处于高度紧张中,过度的焦虑不仅不利于教师自身的健康发展,也会给学生带来潜移默化的负面影响。

发展性心理健康教育对农村初中生心理健康影响的实验研究

目的探讨基于心理健康教育课程、发展性团体心理辅导、心理健康教育活动3种形式的发展性心理健康教育对农村初中生心理健康的影响。方法采取整群随机抽样的方法,于2021年6月在海南省陵水黎族自治县文罗镇和隆广镇随机选取610名中学生,随机分为观察组和对照组(每组305人)。观察组采用心理健康教育课程、发展性团体心理辅导、心理健康教育活动3种形式的发展性心理健康教育措施,开展为期35 d的干预;对照组不接受任何心理辅导及相关课程的学习。使用《中学生心理健康量表》对两组学生的基线和终末的心理健康情况进行测量,并采用χ^(2)检验和t检验分析比较两组学生心理健康状况。结果基线调查中有33.8%和4.4%的学生分别存在轻度和中度心理健康问题。单因素分析结果显示干预后,七年级学生抑郁(t=0.308)、适应不良(t=1.092)维度的得分,八年级学生敌对(t=0.788)、焦虑(t=0.632)维度的得分,九年级学生焦虑(t=0.825)、学习压力(t=0.128)、情绪不稳定(t=0.697)维度的得分,组间比较差异均具有统计学意义(P均<0.021)。干预前后比较发现,观察组干预效果优于对照组,观察组农村初中生心理健康总均分从(1.99±0.52)分下降到(1.92±0.51)分,差异具有统计学意义(t=1.413,P=0.049);对照组从(1.98±0.55)分下降(1.94±0.48)分,差异不具有统计学意义。结论采用基于心理健康教育课程、发展性团体心理辅导、心理健康教育活动3种形式的发展性心理健康教育,可以有效改善初中生的心理健康状况,提高其心理健康指数。

初中生知觉到的教师领导行为模式及其与心理健康的关系

目的:探讨初中生知觉到的教师领导行为模式的特点及其与心理健康的关系。方法:采用教师领导行为问卷、中学生心理健康量表对湘潭市两所中学的564名初中生进行调查。结果:①初中生知觉到的教师领导行为模式可以归为民主型、权威型和放任型三种类型;不同类型在总样本、学校类型、年级上的分布差异显著,在性别上的分布差异接近显著;②知觉到教师领导行为模式为民主型的学生,其心理健康水平明显好于权威型和放任型领导下的学生,而知觉到权威型和放任型领导的学生,其心理健康水平没有明显差异。结论:教师领导行为模式与学生心理健康有较为密切的关系。

新课程改革中初中教师心理健康问题研究

采用SCL-90症状自评量表和自编辅助性问卷抽取了303名初中教师进行调查，探讨其在新课程改革中心理健康状况及其表现。统计结果发现：初中教师心理问题总检出率达17．82％；不同教师群体中，需重点关注本科学历、36～45岁、班主任教师的心理健康。新课改实施中，教师的心理健康状况不容乐观，须加以重视并进行有针对性的疏导。

心理健康教育教师职业认同感现状调查及对策分析

目的:为了研究心理健康教育教师职业认同感的现状,并在此基础上提出相应对策。方法:以491名心理健康教育教师为对象,采用修订的《心理健康教育教师职业认同感问卷》进行调查。结果:(1)男性的职业价值观高于女性,而男性的职业技能却低于女性。(2)职业认识、职业技能、职业认同总分在年龄上存在显著差异。(3)兼职教师的职业期望高于专职教师。(4)心理健康教育教师的职业意志、职业技能和职业认识处于中等偏上水平。结论:应针对心理健康教育教师的不同特点,提出提升心理健康教育教师职业认同感的策略和建议。

对我国高校教师心理健康研究现状的分析与思考

高校教师的心理健康关系到大学生的心理健康、学业成就和人格发展。加强对高校教师的心理健康问题的研究,是高等学校教育教学改革取得成功的关键之一。通过文献资料的收集、筛选和比较分析,对近10年来我国高等院校教师心理健康研究状况进行了梳理,在介绍已有研究成果的基础上,对我国高等院校教师心理健康调查研究中的问题进行了总结和分析,并提出了相应的对策,为未来进一步研究和探讨我国高校教师心理健康问题提供了有益的尝试。

心理健康教育教师专业化发展现状综述

心理健康教育起源于西方19世纪末20世纪初,发展于"人性关怀"思想,植根于学校心理学领域,经过近百年的发展后,已经进入繁荣时期。我国自20世纪80年代开始了对心理健康教育的关注,陆续开展了一些讨论、探索和课题研究。本文采用文献综述法,从心理健康教育教师的概念界定、国内外发展历史、专业化素质、我国专业化发展现状以及专业化发展策略等方面综述心理健康教育教师的专业化研究。

长春中小学心理健康教育教师队伍现状的调查分析

加强和改进学校心理健康教育、促进学校心理健康教育教师专业发展已经成为世界各国教育改革与发展的共识。我们通过调查,发现长春地区中小学心理健康教育教师存在专业结构不合理、专业知识和实践技能明显欠缺、教学研究的氛围不浓、要求培训的意愿较强等状况。提出加强在职教师的培训,做好职前培养与在职培训的有机结合,发挥城市资源优势、引领农村共同发展,重视教科研引路、多开展行动研究,明确持证上岗制度和完善管理机制等建议,以实现中小学心理健康教育教师队伍现状的改善和提高,切实发挥心理健康教育机构应发挥的作用。

论初中教师心理健康的自我维护与调适

为了探究维护初中教师心理健康的有效策略,切实帮助初中教师更好地自我成长,服务于教育教学工作,忻州七中《维护中学教师心理健康的途径与策略》课题组以忻州市忻府区全体初中教师为研究对象,综合运用问卷、访谈及行动研究等方法开展调查研究。研究实践表明:初中教师由于承受着多方面的心理压力,容易产生不同程度的心理障碍;初中教师可从科学认识心理健康问题、理性看待自我与成败、发展健康人际关系等七个方面进行心理健康的自我维护与调适。

商洛市农村初中教师心理健康状况的调查与分析

目的关注和探讨商洛农村初中教师心理健康状况。方法本研究选取了商洛市9所农村初中的279名教师作为独立样本,采用SCL-90症状自评量表和自编的个人基本情况调查问卷进行问卷调查并做比较分析。结果商洛农村初中教师心理健康受损检出率为28.7%,其中强迫症状突出;本研究不存在性别差异影响心理健康;不同年龄组和不同教龄组心理健康存在显著差异;已婚教师的心理健康水平低于未婚教师。结论商洛农村初中教师心理健康状况不容乐观,要给予积极关注,特别是高年龄、长教龄教师的心理健康更是不容忽视。

我国教师心理健康研究的现状与思考

目前,我国正处于社会转型时期.这场涉及政治、经济、文化等社会诸方面的转型,对社会各阶层的影响是强烈而深远的.全社会都面临着价值观念的重建和群体及个体心理的重构,心理健康问题在转型期便凸显出来.就宏观来讲,心理健康问题是一个社会问题;就微观而言,心理健康问题则主要是一个教育问题.加强心理健康教育,可以推进社会的顺利转型,并有助于重构转型后的社会及个体心理.

中小学心理健康教育教师队伍建设现状与对策研究——基于哈尔滨市671名教师的调查

通过自编问卷,对哈尔滨市671名中小学心理健康教师进行调查,分析当前教师队伍建设现状及存在的问题,并提出相应的对策和建议。