指向拔尖创新人才培养的初中数学“阅读与思考”课程实践探索——以人教版八年级上册“阅读与思考”中的杨辉三角为例

创新意识与能力培养是初高中数学核心素养培养的关键,也是初高中数学教学衔接的重要目标。“阅读与思考”课程是初中阶段培养拔尖创新人才的有效途径。针对初中数学“阅读与思考”课程,采用“读、研、悟、写”四位一体的“留白创造式”教学模式,通过留白赋予学生广阔的思维与探究空间,以实现创新意识与能力的培养,进而培养数学拔尖创新人才。

新课程标准下初中生数学阅读能力的培养策略研究

新课程标准要求初中数学教学注重培养学生的数学阅读能力,提升学生的数学素养.为落实对学生数学阅读能力的培养,教师首先需要明确培养数学阅读能力的意义,然后在日常教学中深入探究培养策略和注意事项,为学生打造轻松、高效的课堂氛围,助力初中数学教学高质、高效地开展.

初中“数学阅读”教学策略研究

在新课程理念的影响下,初中数学教育逐渐开始重视培养学生的学习能力。在此背景下,“数学阅读”作为一种能够提高学生数学思维和理解能力的方法,受到了教师们的广泛关注。分析初中“数学阅读”的特点以及存在问题,提出了创设情境激发学生的阅读兴趣、选择多样化的阅读材料、构建良好的阅读氛围、开展有效的教学评价等策略。

浅谈初中数学阅读能力的提升策略

《义务教育数学课程标准》(2022年版)强调数学阅读是一种主动的学习过程,它要求学生在阅读中主动思考、积极探索,并通过阅读来加深对数学概念和原理的理解,提高数学应用能力和解决问题的能力.基于这样的考虑,在校本课程中,笔者着力求变,结合初中学生特点,精研人教版教材,极力引导学生进行深入思考.同时,努力寻求突破,让课内外阅读有效衔接,使课程内容更具有活力.

合作学习在初中数学教学中的应用策略

2023年6月,教育部办合作学习在初中数学教学中的应用策略公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,强调尊重学生主体地位,要求教师引导学生主动思考,自主探究。而合作学习让学生在学习过程中更加主动,不再是被动地接受知识,学生能够与同伴合作,解决问题并交流思想,享受到学习的乐趣和成就感。

初中数学变式训练教学切点探微

纵观学生整个学习生涯,初中是学科学习的重要转折点,这一时期的学生不仅应做好基础知识的积累,增强主动学习意识,还要积累更多的解题方法和做题技巧,培养逻辑性的思维模式。相较于小学数学课程,初中数学涉及的知识点更多、题型更加复杂,学生需要在面对不同的题型时灵活选择解题方法,高效处理各种复杂的数量关系,逐步养成自主思考与独立判断的良好学习习惯。为此,教师应将变式训练引入初中数学教学,利用灵活的变式训练活动启发学生思维,围绕学生的知识基础选择适宜的变式训练方法,将其从以往单一化、机械化的思维模式中解脱出来,提升数学教学的针对性。

深度学习理念下的初中语文群文阅读教学策略研究

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学越来越注重学生的阅读能力和思维能力的培养。深度学习理念强调学生在学习过程中应该进行深度的思考和探究。将深度学习理念融入群文阅读教学中,有助于培养学生的阅读能力和思维能力。本文介绍了深度学习理念下初中语文群文阅读的重要性,并从确定合适的主题和文本组合、引导学生进行深度思考和探究、注重学生的自主学习和合作学习三个方面,提出群文阅读的教学策略。

基于“课程思政”下的初中语文整本书阅读教学指导策略

《语文课程标准》中,明确提出要培养初中生的广泛性的阅读兴趣、扩大初中生的阅读面,在语文整本书阅读中践行课程思政理念,提高初中生的阅读质量。然而,由于信息技术的飞速发展,大多数的学生在进行语文阅读时,仍是以碎片化方式进行的,这就造成了学生在语文阅读中缺乏思考能力和阅读能力。整本书阅读是语文教学中的任务群。

信息技术与初中数学课程整合的探索与思考

在新课程改革中，信息技术与初中数学教学的整合具有其特有的优势和重要作用，我们在实际的教学中应合理应用，使其能够最佳发挥其独有的作用，须适应新的形势，更新观念，改革创新，让学生切身体会数学的美，全面提升课堂效率，做好新课程改革。

课标:初中数学新课程标准实施中的几点思考

新课改的实施给我们的数学教学带来了新气象——课堂教学气氛热烈;多媒体运用广泛;学生的参与意识和合作能力空前高涨;学生学习数学的热情有很大提高。这些都是新课改的主流。

关于初中数学阅读的再思考

从核心素养培育的角度来看,数学阅读能够对核心素养所强调的必备品格与关键能力形成促进作用,同时,数学阅读可以开阔学生的数学学习视野,提升学生的数学学习能力.

初中数学阅读课程的开发探讨

阅读是获得知识和认知世界的重要途径和手段,而数学阅读同样也是数学学习不可或缺的环节,可以让学生在数学阅读当中自主获得知识,在这-过程当中学生积极调动自己的各个感官,进行口手脑的统-协调.在当前初中数学改革的进程中,数学阅读是新课程的重要目标,更是提高学生数学素养的关键途径.

新课程标准下对初中数学课堂教学的思考

初中数学新课程标准强调数学教学应从学生已有的经验出发,让学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在各种能力方面得到进步和发展。文章在此基础上,提出了对当前初中数学课堂教学的思考及相关对策。

初中数学新课程的实施与思考

数学新课程的实施是课程改革的核心环节,其基本途径和主要阵地是课堂教学,所以课程改革的实质为课堂教学的改革,它涉及了教师的教育观念的更新、教学方式的转变,也涉及了教育教学的管理制度以及评价制度的变革。面对这次改革,初中数学新课程的实施者必须积极投身于这次改革的浪潮,要改革多年的教学风格和教学方式,学生要改变几年的学习方式和思维习惯。

关于初中数学课本“阅读与思考”学习指导的研究

在初中数学人教版义务教育课程标准实验教科书中加入了很多“阅读和思考”材料，这些材料可以有效地扩大学生的知识面，并且加强学生的学习能力。但是目前很多教师却并未重视这一点。本文针对初中数学课本“阅读与思考”学习指导进行分析，并提出几点不成熟的建议。

对初中数学“阅读与思考”栏的教学思考——以《数字1与字母x的对话》教学为例

人教版初中数学教材在每个章节都设置了“阅读与思考”栏目,融趣味性、知识性和育人性于一体,是教材的重要组成部分.人教版教材中的“阅读与思考”按内容大致可以分为三类:(1)介绍数学发展史和数学成就类,如《中国人最先使用负数》《海伦——秦九韶公式》等.

初中数学“阅读与思考”核心素养体现及培养

随着新课程改革的不断深入,核心素养成为学生未来发展必备的品质与能力,在初中数学教学中注重“阅读与思考”的教学开展,对于培养学生的数学学习能力,以及利用数学知识解决问题的能力具有十分重要的作用.初中教育是整个教育进程中的重要阶段,是培养学生核心素养的关键时期,数学学科是初中教育的一门核心课程,“阅读与思考”是教学中的重要组成部分,不仅是对所学理论知识的巩固和提升,同时蕴含丰富的数学素养,因此,重视数学教材中“阅读与思考”教学的有效性,对培养学生的核心素养具有十分重要的意义.

初中数学“阅读与思考”核心素养体现及培养

'阅读与思考'是教学教材中知识的巩固与提升,在这一部分的内容中,蕴含着丰富的数学核心素养内涵,所以教师在教学中应提炼这部分内容中的核心素养理念,并采取有针对性的教学方法。为此,结合实际的教学案例,就如何结合初中数学教材中'阅读与思考'内容培养学生核心素养提出一些建议。

初中数学阅读思考型课堂教学的构建与实践

在初中数学教学中,我们教师应根据具体教学内容,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。而数学阅读是实现《义务教育数学课程标准》这一教学建议的有效途径。因此,构建厚植数学阅读的初中数学课堂教学,让阅读走进初中数学课堂,是解决当前初中数学教学的单薄和浅表,推进数学课堂教学改革的重要手段。

初中数学阅读教学的思考与建议

目前，随着课程改革的不断深化，不仅在各级各类的命题改革中，加强对学生阅读能力的考核，同时对数学阅读教学也提出了新的要求，而且从人的发展、人才的培养角度考虑，也需要加强数学阅读能力的培养。怎样才能让广大师生转变传统的“讲练结合”的教学观念，真正把数学阅读重视起来，如何在数学教学实践中，提高广大师生阅读的自觉性，又如何更加有效地进行数学阅读，需要广大一线教师认真思考与研究，笔者认为须思考以下三个问题。