关于初中数学“学”“讲”融合的深入思考

在新课程改革大力推进和逐步落实的背景下,突出学生主体地位成为教学关键,导致新的教学模式层出不穷。'学''讲'融合在这一环境下应运而生,主要通过'学进来、讲出去'的方式进行教学,不少初中数学教师也在尝试运用'学''讲'融合,而且效果不错。本文通过对初中数学怎么实现'学''讲'融合作深入思考,并列举一些适当对策。

在导学案基础上,通过“学·讲”深化初中数学教学

以导学案为基础,以“学·讲”为途径,深化初中数学教学对提升学生数学素养有很大的促进作用.因为“学·讲”在深化数学教学中有一定优势,主要表现为其能提高课堂效率、轻松地完成课堂教学目标、激发学生学习的积极性.利用“学·讲”深化课堂教学的策略主要有三个问题引导,激发思考兴趣;小组合作,开展探讨交流;学生讲解,丰富教学形式.

拥抱生活学做结合——劳动教育与初中数学教学的融合思考

劳动教育是素质教育时代的重要内容,为此,教师必须要意识到劳动教育的重要意义,实现跨学科融合式教育,将劳动教育与其他文化课教学内容有机结合,以此提高劳动教育的实际成果。初中数学教材中,有许多与劳动教育相关的内容,教师需要认真探索在初中数学课堂中融合劳动教育的途径,实现二者的有机融合,真正意义上打造学做结合的数学课堂。

以学促讲 学讲结合——“学讲方式”在初中数学教学中运用的研究

教师在初中数学课堂教学过程中采取“学讲方式”进行授课,需要实现课堂转型,充分尊重学生的主体地位,指导学生自主学习,最大限度地发挥课堂教学资源的作用,从根本上提升初中数学课堂的教学效率。本文具体分析了“学讲方式”在初中数学教学中的运用途径,以达到以学促讲,学讲结合的目的。

践行“学讲方式”提高学习力

“学讲方式”作为一种创新的教学策略,在提升小学数学学习力方面展现出显著成效。该教学模式融合了课前导学、分层教学以及上台讲评和分组合作等多元化教学方法,强调了教师以学定教、以教促学,助力学生“学”进去、“讲”出来,对于促进学生主动学习、提高其学习动机及自主解决问题的能力具有重要价值。在小学数学中,教师积极践行“学讲方式”,有利于学生学习力的长远发展。

如何提高初中数学课堂效率

什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习，讨论一个简单的问题，完不成教学目标也不能算是好课。