核心素养视角下初中生数学语言表达能力的表现及教学思考——基于某市义务教育质量监测的一道数学试题分析

数学语言表达能力是学生“三会”核心素养的重要体现,借助安德森语言产生三阶段,以学生在一道数学试题中的数学语言表达为例,对其表现进行逐步地、深层次地分析,找到影响学生数学语言表达能力的三大因素:问题情境、学科知识基础和语言组织与阅读能力.在此基础上提出三点教学建议:问题严谨、情境真实,增强数学基础知识,提升数学语言构造能力;文字、符号和图形三结合,加强实际应用训练,提升数学语言转换能力;学生多说、多表达,教师加强示范引导,提升数学语言执行能力.

初中数学教学中利用思维导图培养学生的数学表达能力

在课程改革的背景下,初中数学教学应当重视对学生多种能力的培养,尤其是对学生数学表达能力的培养,让学生更加流畅地阐述自身在数学学习中的观点与看法,在严谨的数学交流中,进一步提升自身的数学水平.思维导图作为一种实用的思维工具,对培养学生的数学表达能力具有重要应用作用.文章对教师在初中数学教学中利用思维导图培养学生数学表达能力的形式展开探讨,以期为广大教学工作者提供参考.

初中生数学交流表达能力的认识与培养策略探究

对于初中学生来说,要想学好数学,始终保持一个稳定的状态和成绩,除了要具备逻辑推理能力、数据分析能力、直观想象能力以及模型构建能力以外,还必须具有较好的语言表达能力。一部分初中生虽然学习数学知识过程中“做”得很出色,遇到任何数学问题都能够快速求解出最后的答案,但是“说”的能力要逊色许多,尤其在表达解题过程、表述个人观点时,常常出现思路不清晰、语言不连贯、表述不通顺的情况,为此,教师应当重点关注对学生交流表达能力的培养,进而将所学的数学知识“说清、说透”,为数学成绩的提升奠定坚实基础。

初中生数学表达能力的培养路径实践

新的社会形势下,对人才的要求标准更高,不仅需具备一定的文化知识,还要思维敏捷、口才较好且表达能力较强.数学作为初中教育阶段的一门重要课程,不少教师在平常教学中只关注理论知识的讲授与解题技能的训练,忽视对学生表达能力的培养和锻炼.这是眼下一个比较常见的问题,亟需解决,以免影响学生未来的成长与发展.笔者以自身多年教学实际为切入点,针对如何培养初中生数学表达能力作探讨,并给出几种有效路径.

核心素养背景下初中数学阅读与表达能力提升探析

在课程的改革不断深入的过程里,初中生的阅读和表达能力好不好变成了人们关注的一个重点,特别是在核心素养的背景下,对初中数学老师的教学又有了一些新的要求。和小学数学相比,初中数学的难度增加了很多,学习的内容也深入了不少,初中数学老师在进行教学的时候,就需要让学生的思维模式发生一些变化,把他们的数学阅读能力很好的提高上去。而且,数学老师如果想要把学生的学习效率很好地提高,在给他们进行教学活动的时候,就要和新课标的要求结合到一起,把核心素养的内容加入进去,让学生的思维能够更发散一些,然后更好的对数学知识进行掌握,也能够构建一个完善的数学体系。但是,就目前的情况看来,很多初中数学老师使用的还是传统的教学思想,只关注学生短期内的成绩高不高,并不对他们的数学阅读能力进行一些培养,导致很多学生在面对一些变式习题的时候,没有办法很好地定位到里面的关键知识点在哪里,从而也就没有办法做到举一反三,让学生的学习积极性被严重打击到,对数学学习的兴趣程度就会逐渐下降。

基于新课程标准初中生数学表达能力培养的教学实践与有效措施

学生的数学表达能力培养是初中数学学习的主要内容之一,但在教学实践中仍有一些问题需要教师解决。在数学教育中,很多教师只注重学生的解题技能,而忽略了对学生的数学表达能力的培养。在初中数学教学中,需要学生敢于思考、勇于实践,主动地参与到学习中去,不要一味地被动地去学习。目前初中阶段学生数学表达能力的缺乏,促使学生的数学学习参与和探究的积极性就会降低,从而导致学生的学习更加消极,从而限制学生的数学表达能力。本文讨论数学表达能力的内涵、学科价值和教育价值,并以实例说明了表达能力在数学教学中促进作用、感受数学语言的简练和提高学生的思考能力,并指出了强化数学表达能力的教学、引导学生积极表达、丰富语言的形式等培养学生表达能力,提出合理的教学策略,供参考。

农村初中生数学语言书面表达能力的提升策略研究

数学语言书面表达能力是提高数学学习能力的重要手段,农村初中数学教学应注重培养学生数学语言书面表达能力,促进学生数学学习能力的提高。在农村初中数学课堂教学中,随着知识点的增加,需要学习使用的数学语言也越来越多,实际教学中,部分初中生对数学语言书面表达的掌握还不够熟练,给后续学习带来了一定困难。对此,文章首先对数学语言书面表达能力进行简单分析,然后结合实际教学分析了农村初中生数学语言书面表达中存在的问题以及影响因素,最后重点探究了提升农村初中生数学语言书面表达能力的策略,以期为相关人员提供参考。

初中数学教学中学习成果展示交流的策略

初中数学教学中,学习成果展示交流对于教师而言是一项至关重要的教学策略。通过这一策略,学生不仅能够将所学知识活学活用,还可以在展示交流的过程中培养自己的数学表达能力和逻辑思维能力。所以,探讨初中数学教学中学习成果展示交流的策略具有十分重要的现实意义。基于此,本文以初中数学教学为例,论述了初中数学教学中学习成果展示的重要性,并分析了存在的问题,提出了有针对性的应对策略,为数学教育工作者提供有价值的参考依据。

核心素养理念下初中数学课堂教学中的互动交流

在综合能力提升阶段,中学生不能“闭门造车”,需要在交流与互动中,获得能力提升新能量。在多元化的思维模式下,通过学习经验与技巧分享,掌握多种认知能力提升方法,以此在集思广益的学习方法支撑下,完成核心素养的稳步提升。对于逻辑性强、知识关联较为隐晦的数学知识,更是要在交流互动中,持续激发中学生的探究兴趣和主动学习意识,鼓励他们在多种学习方法中,寻找与自己能力与认知,适切性更强的学习模式,以此实现教与学品质的显著提升。为此,本文以核心素养为背景,针对数学教学中的互动交流意义,进行了浅层分析,并在教学不足分析基础上,对互动教学的有效实施策略展开了讨论,旨在稳步发展中学生的数学素养。

初中数学课堂教学中的互动交流探索

数学作为初中阶段的核心学科,对学生的思维能力和计算技巧等方面的提升发挥着至关重要的作用。在具体教学中,教师应该加强与学生之间的互动,尊重学生的主体性,这样才能活跃课堂氛围,促使学生积极主动的参与到教学活动中,达成理想的教学目标。基于此,本文旨在探讨初中数学课堂教学中互动交流的意义、问题及措施,希望能够对相关人员有所帮助。

数学交流表达能力目标:中美两国的比较及启示

数学交流表达能力是目前中美数学教育中比较重视培养的数学能力之一。美国1973年首次明确提出数学交流表达能力,比中国早20年。中国重视自我交流及他人交流,以自我交流为主,美国则更重视他人交流。分析原因,与中国的中庸思想、曲线思维和美国的两级分立、直线思维有关。本文借鉴美国的数学交流表达能力目标,提出深化对数学交流表达能力价值的认识、提高学生与他人之间有效交流的要求等启发性建议。

初中生数学交流表达能力的认识与培养策略

数学交流与表达能力是初中阶段重要的能力之一,在实际教学中却存在着一定的问题.通过对交流与表达能力的内涵、学科价值和育人价值的探讨,结合案例阐述交流与表达能力在数学学习过程中促进概念理解、感受数学的简洁美以及促进思维品质提升等方面的重要作用,提出加强数学语言的教学、引导学生积极表达以及丰富表达的形式等培养交流表达能力的策略.

基础坚实 环境良好 方式多元--学生良好数学交流表达能力形成探微

义务教育数学课程标准明确了学生在学习中的主体地位,要求学生在数学活动中能够学会与他人合作交流,并清晰地表达自己的想法.显然,数学交流与数学表达已成为一种数学学习方式,也是学生数学学习的目标之一.是否会数学交流与数学表达也已成为会不会学习的一个标准,数学教学中教师必须重视发展学生的数学交流与表达能力.

农村初中生提高口语表达能力的有效策略

新时代背景下,口诽达能力成为衡量从质量的要素之一,口语能力的高低瓏了他们的人际交流效果。初中阶段是学生各项能力发展的黄金阶段,但农村初中生因为生活环境的局限性,接受规范化口语锻炼的机会较少,再加上一些个人主观因素,导致很多学生的口语表达能力薄弱。

初中数学教育中利用思维导图培养学生的数学表达能力

本文研究初中数学教育利用思维导图培养学生数学表达能力的方法。概述了思维导图以及数学表达能力的内涵;列举了利用思维导图培养学生数学表达能力的原则;从树立榜样,培育表达意识、研读教材,渗透数学语言、课堂交流,锻炼数学表达、查漏补缺,提升表达能力等角度,探讨初中数学教学如何利用思维导图培养学生的数学表达能力。

核心素养背景下培养初中生数学表达能力

素质教育是当前教育发展的关键,也是人才培养的重要理论.在该背景下,培养学生数学表达能力,可以培养学生严谨的学习态度与学科素养.文章以核心素养背景下培养初中数学表达能力为研究对象,对数学表达能力基本要求进行阐述.结合数学表达能力培养原则,提出几点建议,希望对数学教学活动开展提供帮助.

初中数学教育中利用思维导图培养学生的数学表达能力

新课标明确指出,数学教学需要教师发挥自身引导作用,为学生搭建独立思考、合作探究的平台,促使其深入理解数学知识。表达能力属于学生学习过程必备能力之一,思维导图是形象化和思维工具,将其应用在数学教学当中,能够激发学生思维,促使其有效整理学习内容,循序渐进掌握学习方法,提高自主学习能力。本文简要论述思维导图和表达能力内涵,对于思维导图的应用价值进行分析,论述其在学生表达能力培养中的应用路径,以供参考。

探究提高农村初中数学语言口头表达能力的有效措施

随着新课改的到来，初中学生数学课堂中在与他人交流合作的过程中应当善于发现问题、思考问题、解决问题。而想要实现这些目标，就离不开良好的数学语言表达能力。本文就提高农村初中生数学口头表达能力的重要性入手，深刻阐述了提高农村初中学生数学语言口头表达能力的有效措施。希望能为广大农村初中数学教师的教育教学工作提供一些可供参考的意见。

浅谈培养初中生数学语言表达能力的策略

数学语言是表达数学思维的重要载体,它不仅存在于数学学科当中,还存在于其他学科的表达中。将完整的思维逻辑进行清晰的表达需要一个过程,初中数学教学将学生的思维能力培养作为教学任务,学生在数学课堂上通过语言表达准确地将数学知识印入脑海,使学生的思维性和逻辑性更加完整和准确。

培养初中生数学语言表达能力的探讨

在素质教育的大环境下,语言能力的培养是教师的重要任务之一。但是,在大多数的教师看来,语言能力的培养只在于语文或英语这种语言性学科进行,与数学教师没有多大关系。其实,数学学习就是数学思维的灵活运用,而数学语言就是数学思维的载体,数学思维往往是借助数学语言进行并显现出来。数学语言的准确性体现了数学思维的严谨,而数学思维的逻辑性体现在数学语言的条理。在初中的数学教学课堂中,课堂不仅仅是数学知识的交流场所,还是师生之间情感交流的过程。在这整个过程中,初中生与数学教师的知识传递和情感交流都需要依靠数学语言来完成,因此,培养初中生的数学语言表达能力非常重要。