提升初中数学解题能力的方法与实践——以方程应用题为例

本文以方程应用题为例,探讨了提升初中数学解题能力的方法.首先介绍研究背景和方程应用题的重要性,详细梳理解题步骤,具体包括审题、设未知数、列方程、解方程及检验作答,为学生提供清晰思路.接着,类解析行程、工程、利润与折扣等方程应用题,帮助学生掌握各类解题方法.最后总结全文.本文旨在为初中数学师生提供有益参考,对于提升学生解题能力和数学素养具有实际指导意义.

浅谈初中数学列方程解应用题

初中数学用方程解应用题，关键是列方程，而列方程则需要根据题意找出等量关系，设未知数。由此分析，找出并表示等量关系是我们应用题教学的一个重点。下面笔者结合自己在教学中的实例谈谈具体做法。

提高初中生学习数学兴趣,突破列方程或不等式解应用题教学难点

从初中数学的角度讲,数学应用题构成了难度较大的学科教学要点,尤其是涉及到运用不等式或者运用数学方程来解答各类的数学应用题而言。在当前的现状下,很多初中生在面对上述应用题时,其自身仍然呈现困惑或者厌倦的状态。这主要是由于,初中生无法迅速找出适合于解答上述应用题的最佳切入点。因此为了在根源上加以转变,那么针对数学学科有关的应用题教学就要更多关注于解题兴趣的全面激发,进而确保初中生可以逐渐摆脱面对解答应用题时的畏难情绪。

巧用一元一次方程 解答数学应用题

一元一次方程是初中数学教学的重要内容.在解决数学应用题的过程中,一元一次方程是常用的解题工具.为了帮助学生掌握应用题解题方法,提升解题能力,文章结合不同类型的应用题,深度分析具有针对性的解题方法.

等量关系觅寻:初中数学方程应用题解题的核心线索

方程应用题是基于等式的基本性质出发,将等式的核心内容应用到具体的实际问题情境中,通过设置未知数以替代等式的残缺部分,以实现问题的解答. 而等式中的等量关系原则同样适应方程问题,甚至在方程问题中的作用更大,其不仅是方程问题解题的关键和核心,而且是发展学生解题思维、增强学生问题意识的重要活动依托.

初中数学学习障碍中学生“一元一次方程应用题”解题过程及补救教学的个案研究

“一元一次方程”是初中阶段数学学科的重要内容之一,而一元一次方程应用题是初中数学教学的重点和难点.本文中,笔者结合自己多年的教学实践经验,从语言知识、语义知识、图式知识、策略知识以及程序知识这五个方面,分析了当前数学学习障碍中学生“一元一次方程应用题”的解题过程,探究了数学学习障碍的补救教学,以期使学生能够摆脱困境,取得理想的学习效果.

巧妙思考,精确解题——例谈小学数学列方程解应用题的有效教学策略

在对于小学数学的学习阶段,应用题的教学是满足教学课程标准的一个重要内容,它不仅能够在理解问题的能力和分析问题的能力上对学生进行培养,而且还能够指导学生运用课堂中所学习的知识和初步形成的方法来培养学生解决实际问题的能力.本文主要通过一些例子来阐述在小学数学的教学过程中列方程解应用题的有效教学策略,从而促进学生更好的发展.

例谈小学数学列方程解应用题的教学策略

在小学数学中,列方程解应用题是非常重要的教学内容,教师应创新教学模式,调整教学策略,避免题海战术。运用方程解答应用题应该重点放在提高学生的能力上,结合教材内容找准突破口,冲出原有思维的束缚,在降低教师工作量的同时,提高学生的解题能力。

初中数学一元一次方程应用题解题研究

在初中内容体系中,方程是教学重点,结合现实问题背景的方程应用题可以培养学生分析问题、解决问题的能力.同时,这部分内容也是教学难点,因为问题背景复杂,在变量设置等环节学生容易出现错误.如何帮助学生巩固好方程思维与原理,灵活地解决相关的应用题,这是广大初中数学教师需要考虑的.新课程标准指出,方程相关的应用题,考查的是学生从现实问题背景中抽象出数学原理,再通过方程的思维方法去解决现实问题,强化理论应用的能力.因此,在教学与训练过程中,教师的教学重点应该是从现实问题背景中抽象出方程模型,而不是方程的求解,即聚焦于方程模型的构建过程,以此促进学生以方程原理为基础,以问题为导向,通过自主探究,强化学生的知识应用能力,提高学生学习与探索的主动性.

用语文智慧解决数学难题——浅谈列方程解应用题的方法

在我多年的教学生涯中,有一个比较突出的现象：有一部分数学基础不错的学生,平时练式子题时都说数学很容易,一到学应用题就＂犯傻＂,对应用题产生胆怯心理,以至于在考试中不知所措,失分较多,成绩也从原来的八九十分直掉至六七十分,甚至不及格.

小学数学中“列方程解应用题”的教学启示

《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）正式将方程列入小学数学课程内容,列方程解应用题又是方程内容中的重点及难点内容,它的学习是学生由逆运算思维解决实际问题向以等式的基本性质为基础的未知数直接参与计算的解题思维的转变.由于它与之前学生学习的列算术方法解决问题有很大的区别,给教师的教和学生的学带来很多的影响.

数学教学是数学活动的教学——《列方程解两步应用题》教学片断评析

《数学课程标准》提出“数学教学是数学活动的教学”。现代教育理论也主张让学生动手“做”数学．而不是用耳朵“听”数学。因此，教师应十分关注学生的学习过程，也应向学生展示知识的发生发展过程。

小学数学列方程解应用题的有效策略分析

列方程解应用题是小学数学教学中的重点,也是不少学生数学学习的难点所在。文章简述了小学生列方程解应用题的学习现状;结合教学工作经验,从主动出击、阅读理解、切换角度、等量关系四个方面,浅谈小学数学立方程解应用题的有效策略。

小学数学列方程解应用题的困境与出路

列方程是小学高段数学学习中的重要内容之一,对小学生来说也是一项全新的学习内容,所以对于很多小学生而言,他们在学习数学列方程方面会存在诸多的问题,有的学生会用方程解决问题,但是基本不采用这种形式,有的学生会列方程但是不会解答等。数学教师要认识到学生数学方程存在的种种问题,并针对学生存在的各种问题采取灵活的教学形式,最终激发学生对方程的认识和应用潜能。

谈小学数学列方程解应用题的有效教学策略

列方程解应用题是小学数学中的一项重要内容,以字母、符号、图形代替未知数,使未知数处于与已知数平等的地位从而参加到运算中,能够全面地反映数量关系。是一种不同于算术解法的解题方法,它能够锻炼小学生的算数能力、逻辑思维能力、数学推理能力等,另一层面可以使学生对于所学的数学知识学以致用,在列方程解应用题中教师需要通过教学方法引导学生转变以往的解题思路,在小学数学中利用方程的方法来解应用问题。

小学数学列方程解应用题的教学策略

知名数学家曾经说过,一切问题都可以利用代数关系解决,而代数问题的解决可以利用方程法实现,方程数学法对解决代数问题具有一定的科学性和普遍性,小学数学列方程解应用题教学策略的应用效果,深深的影响着学生的数学成绩,也是提高学生数学成绩有效方法之一,教师在教学过程中,应该不断的总结教学中的问题,反思教学方式和方法是否符合当下的教学要求,数学学科在学生的整个学习生涯,是一门十分重要的学科,小学是学好数学知识的基础阶段,数学可以培养学生的空间思维,推理能力,计算能力和建模能力,对学生综合素质的提高具有重要的作用,笔者针对小学数学列方程解应用题相关教学进行分析,目的是为了提升小学数学的教学效果和教学质量,为教育事业的发展贡献一份力量。

小学数学“列方程解应用题”教学策略研究

应用方程解决问题是数学教学联系实际的重要课题,它对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。列方程解决问题对提高学生应用数学基础知识,解决简单的实际问题的能力,具有积极的作用。

论列方程解应用题的教学策略

初中数学中列方程来解应用题教学的目的主要是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,通过运用数学知识,增强学生的逻辑思维能力以及解决问题的能力。从目前初中数学应用题的教学现状来看,由于学生的基础薄弱,教学手段相对滞后,使得应用题教学的效果一直不是很理想。本文主要从当前初中数学列方程解应用题教学中存在的问题入手研究,提出了有针对性的解决策略,意在提高初中数学的整体教学质量和水平。