深化数学教学改革 助推教育强国建设(一)——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”总结

一、概况本次活动受到全国初中数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视,得到展示教师所在学校的大力支持,得到中国教师研修网的高质量技术支持.本次活动中,来自全国30个省级会员单位的119名初中青年数学教师展示了119节优秀课例. 119节课例中既有指定课题,又有自选课题,覆盖了初中数学课程的主干内容.活动采取线下与线上相结合的方式进行,其中,线下参会教师有3 000多人,在线观看直播教师有20多万人.

基于混合式教学法的初中数学教学改革研究

进入信息时代以来,各类信息化教学工具不断涌现,将它们与教材、实物教具等传统教学工具进行整合,实施混合式教学,能够形成优势互补,提升教学内容、方式与学生实际学习需求的一致性。数学教育教学模式的构建中,教学工具是重要的限制因素,教师要在进行教学内容与方式创新时,要重视新教学工具的应用与整合,以混合式教学法为依托提升初中数学教学实效。因此,本文结合笔者实践经验,混合式教学法应用面临的教学实践问题,并对初中数学教学改革路径进行针对性探究,以期为同行提供一定的参考和借鉴。

基于互动性的初中数学课堂教学改革研究

随着新课标教学理念的不断更新完善,初中数学教学正面临课题教学改革的必要性。引入互动性教学旨在提升教学质量,激发学生的主动学习的兴趣,全面发展学生的核心素养。因此,论文探讨互动性初中数学课堂教学的改革策略,其中涵盖了师生互动、生生互动、组组互动等教学策略以及上述策略在实践教学过程中如何促进学生的主动学习、批判性思维和问题解决能力,更好地满足新时代背景下学生的学习需求,为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

新课标指引下的初中数学教学改革路径探究

随着新课标指引对初中数学教学提出更高要求,教师们需要探索适应新教学理念的改革路径。本篇文章将主要通过分析新课标指引的核心内容和教学要求,探讨初中数学教学改革的路径选择和实施策略。关注学生主体地位、培养创新思维、引导实践应用等方面,帮助教师更好地引领学生积极参与数学学习,提升他们的数学素养和综合能力。

初中数学单元整体教学中的情境创设与问题设计

单元整体教学、情境创设与问题设计是当下初中数学课堂教学领域中的热点问题。教师要在厘清数学情境与数学问题关系的基础上,了解在数学单元整体教学中情境创设与问题设计的基本原则,并从单元教学要素的分析、单元引入和单元小结、单元内容之间的联系、素材的育人功能等角度,结合具体案例分析,探索单元整体教学中的情境创设与问题设计的实施策略。

基于单元整体教学视角下的初中数学问题情境的构建

在当前初中数学教学中,对教学内容进行单元整体设计是教师应重点思考和研究的问题.在单元整体教学视角下,如何实现问题情境的有效构建也是需要教师关注的重点内容之一.基于此,笔者从实验型问题情境、游戏型问题情境、趣味型问题情境、生活型问题情境、铺垫型问题情境五个方面入手,探究如何实现单元整体教学视角下数学教学问题情境的构建.

情境创设在初中数学课堂教学中的应用

数学是初中教育教学的重要学科之一,数学课程的知识点具有抽象性和较强的逻辑性,对大多数的初中学生来说,在学习初中数学的过程中,容易遇到很多问题和困难,这就需要初中数学教师在课堂教学中运用有效的教学方式,帮助初中学生激发学习数学的兴趣和增强其数学逻辑思维能力。情境创设是构建高效数学课堂的一种有效教学方法,初中数学教师要积极创设数学情境课堂,调动学生的学习积极性,为学生提供锻炼思维能力的条件,帮助学生提高学习数学的效率。

“情境—问题”视角下初中数学单元整体教学建构

“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学的有效建构,有利于教师从学生生活实际出发,设置情境问题,引导学生深度学习,进而增强课堂教学效度,提升数学教学质量。为深化初中数学课程改革,采用文献分析等方法对“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构进行研究,并从以下几个方面提出参考建议:明确单元主题,创设数学情境;依托主题情境,提出数学问题;引导探究学习,解决数学问题;迁移单元知识,实现数学应用。

初中数学情境教学路径探讨

情境教学法作为一种指向培养学生问题解决能力的教学方法,其在初中数学课堂上的有效运用,对培养学生核心素养有着重要作用。本文阐述核心素养下初中数学情境教学的价值,并探讨其实施策略,旨在通过营造良好的教学氛围、激发学生的学习激情,为教学的提质增效提供能动支持。

情境认知理论在初中数学教学中的探究

初中数学重在培养学生的逻辑思维能力,其目的是让学生从行为认知上体会数学教学的实质。情景认知理论以个人和社会生活之间的关系为依据,在学生进行数学学习起到良好的辅助作用。在教学过程中,对教学内容进行合理的设计,充分运用“情景–认知”理论,调动学生的学习热情,可使枯燥无味的数学课堂充满趣味。

初中数学靶向情境建构的教学实践--以微课“中位数和众数”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出,学生要通过数学学习获得适应未来生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;同时,要让学生体会数学与生活之间的联系,在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。如何使数学教学更有效,笔者认为可以利用靶向情境的建构。靶向情境又称“整合情境”或“学业获得之重新投入的情境”,是指在学习过程中,教师设计的具有整合学业所得和评估这些所得功能的情境。

初中数学教学中有效情境的创设与应用

初中是培养学生数学素养的关键阶段,情境教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。文章探讨了情境教学法的特点,包括真实性和互动性,提出了将数学知识与实际问题相结合、教师与学生之间的积极互动两个问题。接着,阐述了创设有效情境的方法,如生活化情境、游戏化情境和探究式情境,这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识。最后,讨论了在不同教学环节中如何应用情境教学,包括课前预习、课堂教学和课后巩固。通过这些方法,可以提升学生的数学学习效果,培养他们的数学思维和解决问题的能力,使数学教学更加有趣和富有成效。

初中数学中运用情境教学的策略

在教育改革发展的背景下,初中数学教师应秉承创新教学理念优化课堂结构,在初中数学课堂要尝试新颖教学方法提升数学课堂的活力,实现对学生综合素质的培养。数学包含了很多抽象的数学知识,单纯的理论讲解很难吸引学生的课堂注意力,教师引入情境教学可以提高数学课堂活力,有效激活学生的自主学习意识。本文从情境创设的原则出发,结合情境教学在初中数学课堂的具体应用进行了分析,让初中数学课堂充满活力。希望可以有效提高数学课堂的教学质量,提高学生的学习效率,促进学生核心素养的有效提升。

初中思想品德课教学改革探究

随着新课程改革的不断深入,初中思想品德课作为培养学生良好思想品德、提升道德素质和社会责任感的重要学科,其教学改革显得尤为重要。本文旨在探讨初中思想品德课的教学改革方向与实践策略,通过转变教学观念、创新教学方法、强化实践教学等途径,构建以学生为中心的教学模式,促进学生全面发展。文章分析了当前思想品德课教学中存在的问题,提出了具体的改革措施,并对改革效果进行了展望,以期为初中思想品德课的教学实践提供参考。

初中数学构建问题教学情境研究

在初中数学教学中创设问题情境,是为了让学生获得更充足、更深刻的学习体验,并且促进他们的数学思考与问题解决能力。创设问题教学情境,既有助于学生加深对数学知识的了解与运用,又能培养其解题技巧与数学思考能力,为其将来的学业与事业发展奠定良好的基础。因此,在中学数学课堂教学中,“问题情境”的研究是非常必要的。文章以初中数学教学中问题情境为视角进行阐述,以期为有关人员提供借鉴。

情境化任务在初中数学整体教学中的应用策略探究

新课标背景下,初中数学教师创设的课堂情境应当指向整体教学.情境创设是教师应该采取的教学方式,而整体教学是最终的教学结果.基于情境化任务而开展的初中数学整体教学有利于发展学生的核心素养,能够提升数学教学的系统性,进一步加深学生对疑难知识的理解.鉴于此,本研究认为教师应当基于微观、中观以及宏观视角分析情境化任务的教学策略,以达到“提质减负”的教学目标,进一步推动课堂整体教学的发展.

深度学习视角下的初中数学情境教学策略

深度学习视角下的情境教学,源于教育改革与信息技术发展的双重背景,旨在应对传统教学模式下的教学问题,促进学生数学素养的全面提升.其中,深度学习侧重教学观念的转变,即由传统“知识传授”向“能力培养”过渡,逐步成为教育领域关注的焦点.同时,深度学习还强调理解、应用、分析、评价和创造等高阶思维,而非简单的记忆与重复,与初中数学核心目标紧密契合.本文基于深度学习视角,探讨初中数学情境教学的应用,旨在寻求更有效的教学方法,以促进学生的深度学习质效.

初中数学如何构建问题教学情境

初中数学传统课堂教学模式下,学生始终处在被动接受状态,并不能充分体现出素质教育环境下的自主探究学习理念,因此学生的学习效率以及课堂教学效率较为低下.基于新课标准则的指引,初中数学课堂教学过程中应该尽可能将初中数学知识与真实生活情境互相联系,以问题为引导充分激发学生的学习兴趣,这样才能让初中数学课堂教学效率得到极大提升.本文主要对初中数学如何构建问题教学情节进行探讨.

情境教学构建初中数学魅力课堂

教育界对于如何提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力一直在进行着探索和实践,而情境教学作为一种有效的教学方式,得到越来越多教师和教育专家的关注.情境教学被认为是一种高效、创新且兼顾实践与理论的教学方法,这种教学模式将学生置于真实的情境中学习和解决问题,激发学生的主动性和探究精神,使他们能够更好地理解和应用所学知识.在初中数学教学中,情境教学可以为学生提供一种开放的学习环境,让他们更深入地掌握数学知识,并感受数学的魅力.

提高初中数学教学效果的情境创设应用研究

数学作为理论性极强的学科,在学习过程中学生往往难以感受到学习的兴趣,甚至会因过于枯燥而产生放弃学习的想法,因此需要采取科学的教学措施,以调动学生对数学学习的主动性,激发学生的学习欲望,促进数学学习效果得到提升.情境创设教学方法在各学科教学中应用广泛,该方法注重学生的实践感受,为学生设定相应的学习情境,进而引起学生的学习共鸣,更快实现学习目标.