深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点

近年来,深度学习已逐渐进入教育者视野,如何促进初中生数学深度学习也成为受关注的核心议题.本文基于江苏省十三五规划课题研究成果,从真实生活、实验操作、认知冲突、数学文化、问题探究等五个切入点,结合教学展示课的情境创设案例,进行深入剖析,尝试探索深度学习视角下数学情境创设的有效教学策略.

深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点

伴随着新课改的推行,除使学生掌握一定的学科知识外,引导其主动思考,深入探究,借助深度学习实现其核心素养的成功培育同样为各学科教学的重要任务之一。初中数学作为初中阶段的必修学科,也应当探索能够成功实现深度学习的有效教学方式。情境教学内容直观形象,能够降低学生的学习难度,激发其学习兴趣,是近年热门的教学方式之一。初中数学教师不妨将其与深度学习结合,发挥出最大效用。文章基于初中数学教学实际,探讨研究了深度学习视角下初中数学教学情境创设的五个切入点,希望有所助益。

初中数学教学情境创设探讨

创设情境就是解决目前抽象逻辑问题转化的突破口,这需要教师课前准备充足的学习资料和问题,课堂上结合初中学生认知能力和心理变化,有目的地设置谜题和障碍,以此锻炼学生提问和解惑能力,潜移默化中培养他们的数学思维.下面主要谈论情境创设的教学方式对于初中数学教学具有怎样的意义以及应该如何具体操作.

浅谈初中数学教学情境创设

科学合理地创设教学情境是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从新课程理念出发，重新审视教学情境的概念内涵，阐明了创设教学情境的重要意义，对如何创设有价值的教学情境进行了探索，并指出创设教学情境应注意的问题。

从“失真”走向“归真”——初中数学教学情境创设的误区与对策

教学情境是课堂教学的基本组成部分,创设有价值的教学情境是教学改革的必然追求。当前的中学数学课堂中情境创设失真的现象屡见不鲜,主要表现为"生搬硬套"、"哗众取宠"和"故弄玄虚"三种类型。通过探寻数学教学情境创设归真的策略,创设出自然、情趣、有效的教学情境,使数学课堂更加优质高效。

新课标下初中数学教学情境创设的思考

在新一轮教育改革大力推进的背景下,对各个教育阶段的各科教学均提出更高的要求和标准,既是严峻挑战,又是发展机遇,相应地出现不少新式教学方法,情境教学即为其中之一.数学是初中课程体系中一门重要学科,具有典型的抽象性特征,教师可通过情境创设的方式将数学知识由抽象转变为具体,降低学生的学习难度,帮助他们轻松掌握新知识.

浅谈初中数学教学情境创设的策略性构建与运用

科学、合理、巧妙地创设并运用丰富多元的课堂教学情境,既是促进“善教乐学”和“教学相长”的有效途径,又是提高课堂教学质效的重要手段. 本文立足于有效性策略的构建与运用角度,在重新审视并阐明数学情境教学意义的基础上,对如何创设有价值的教学情境作出了初步探索,希望能够为更多后来者提供一些借鉴和帮助.

核心素养背景下初中数学教学情境创设

数学是一项基础性、实用性学科,打好数学基础,对于学生其他学科的学习有很大帮助。在初中数学教学中,教师可以采用情境教学法优化课堂教学模式。本文分析了核心素养背景下初中数学教学情境创设的意义与原则,并从四个方面探讨了有效的教学策略,以期为教学活动提供指导,促进学生的全面发展。

新课程理念下初中数学教学情境创设策略刍议

问题情境创设作为基础知识学科教学的重要手段,能够使学生认知能力和个性特长获得发展。本文根据新课程标准要求,对初中数学课堂教学中创设有效教学情境进行了初步阐述。

浅探初中数学教学情境创设的策略

在初中数学教学中,教师应用情境教学法,会使学生更深入了解数学知识,并具有一定的学习兴趣,从而提高学生自主创新能力和创新精神,开拓学生思维,锻炼学生动手能力,提高学生的学习效率与质量。因此,应用情境教学法会使学生的数学学习更加容易,解决学生数学学习的困难,促进学生数学学习上的进步。

初中数学教学情境创设点滴谈

在新的数学课程中，教师从课堂的主宰者、操纵者以及数学教学中独一无二的权威的地位退下来。成为学生探索数学王国奥秘的带路人。教师与学生一起分享数学发现的欢乐。一起欣赏数学的美．一起为解决某些问题而思考、猜测和尝试。教师的角色不再主要是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，其主要职能已从知识的传授者转变成为知识的促进者。作为促进者．其角色行为的表现有多个方面，

初中数学教学情境创设刍议

恰当、生动和有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的最好手段，是激励学生主动参与学习的重要保证，是培养学生创新能力的重要途径，是提高课堂教学效率的一个重要环节。创设数学课堂教学情境需要从学生的实际出发，以教材和课标要求为前提，精心选择，才可以创设出更具新意的课堂教学情境，使数学课堂精彩不断。

初中数学教学情境创设探讨

数学教学是一个数学思维进行交互的过程，学生的知识体系是通过教学的引导在一定的教学情境下进行完善建构的，而不是由教师进行直接灌输的．然而现在很多的数学教师都没有意识到情境创设对学生思维的发展和知识体系的构建的重要性，他们仍然认为学生想要拿高分、掌握知识还是只能练习、再练习．数学教学情境的创设方式多样，但是在数学教学的情境创设过程中必须要把握住初中生的身心发展规律和新课标的具体要求．

初中数学教学情境创设浅谈

数学教材中的"探究环节"是一个创设情境、导入新课的引例,可以通过"探究"的方式,让学生主动地去探索数学知识,从而激发学生探索数学奥秘的情趣,培养学生的探索能力,从而主动、全面地获得数学知识。

初中数学教学情境创设的几点建议

初中数学新教材特别重视问题情境的创设,把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉.在数学教学中,教师都在创设情境这一环节上绞尽脑汁,力求创设生动有趣的情境,以激发学生兴趣,引导学生探究.然而,教师辛辛苦苦创设出来的情境,有时却不能与教学过程有机地融合,使情境设计失去了应有的作用与意义.所以,如何让数学教学适度地生活化、情境化而又不失浓厚的数学味,给学生留下相对深刻的数学感悟,是教师进行教学设计时必须思考的问题.

初中数学教学情境创设的研究

初中数学知识的抽象性使初中生很难通过一般的灌输方式掌握课堂教学内容,因此,数学教师要根据初中生的实际情况,结合课堂教学目标和教学内容,科学地创设教学情境,把数学知识与教学情境相结合,通过在特定的环境中进行数学知识的阐释,有效地促进初中生加深对数学知识的认识,以明确课堂教学的重难点。为此,本文着重探讨了如何在初中数学教学中创造一个良好的教学情境,从而使初中生更好地掌握数学知识。

初中数学教学情境创设的尝试

教师如何精心设计情境，让数学教学生动、有趣、新颖、富有启发性。我在十几年的教学实践中一直努力探索，在此与大家一起交流。

初中数学教学情境创设举隅

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理功能,通过调动“情商”来增强教学效果,对教学内容的呈现采用特定的方式而创设的教学环境。教学情境也是一种情绪氛围,是教师根据教学目标和教学内容,创造出的师生情感、欲望、求知探索精神高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。合适的教学情境能激发学生积极寻找解决问题的方法和途径,能帮助学生排除在学习过程中面临的各种障碍和困难,进而获得学习上和心理上的成功。

浅谈新课标背景下初中数学教学情境创设的原则和方法

在新一轮教育改革的背景下,新课标开始广泛推行和使用,这对各学科的教学质量提出了很多新的要求。为了更好地践行新课标,教师要做好教学创新,选择学生喜闻乐见的教学方法。在初中数学课堂,情境教学法就是一种比较适用的方法,具有化抽象为具体、化复杂为简单的特点。在应用这种方法的时候,教师要坚持正确的原则和使用有效的方法来创设情境,结合教学内容来为学生创造良好的学习环境,打造优质课堂,使学生在深度学习的过程中保持全身心的投入,进而实现数学思维的拓展和数学能力的提升。

初中数学教学情境创设应用探析

在初中数学课堂上,创设情境引导学生积极参与,激发学生的学习主动性,为学生提供良好的学习氛围。本文探讨初中数学教学情境创设策略,以期提升课堂效率。