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基于APOS理论视角下初中数学概念课的教学实践——以苏科版“合并同类项”一课为例 被引量：1
1
作者 蒋网健 周建香 《上海中学数学》 2018年第1期52-55,共4页
一线教师不断关注数学学习内容的抽象性和数学知识体系的结构性，而APOS理论正好为这两个关注牵线搭桥，提供理论视角．研究将主体已有知识经验与新学数学概念对接成为教改新潮流．笔者以同类项、合并同类项为例探讨APOS理论的四个过程... 一线教师不断关注数学学习内容的抽象性和数学知识体系的结构性，而APOS理论正好为这两个关注牵线搭桥，提供理论视角．研究将主体已有知识经验与新学数学概念对接成为教改新潮流．笔者以同类项、合并同类项为例探讨APOS理论的四个过程与概念学习的七个步骤． 展开更多
关键词 APOS理论 初中数学概念课 合并同类项
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