1927—1937年我国初中本国史教科书初探(续)

1927～1937年我国初中本国史教科书取得了较大进步(见《首都师范大学学报》社科版1995年第5期),但亦有一定的局限性。本文着重从教科书对农民战争和民族关系的叙述来分析此期教科书存在的局限和不足;并从四个方面探讨教科书质量提高、数量增长的原因,认为:二、三十年代史学的大发展;民初以来编审制的继续沿用;出版发行市场的竞争和史家们即编者自身等因素,推动、刺激了教科书质量的改进和数量的增长。认真总结这些经验教训,对今天仍具有一定的借鉴意义。

1927──1937年我国初中本国史教科书初探

１９２７─１９３７年我国初中本国史教科书取得了较大进步，体现在内容和体例两个方面。在内容上，进一步打破了封建帝王中心观，出现了进步史观；比较重视少数民族历史，能客观评价少数民族领袖人物；及时吸收史学研究新成果；充满爱国主义激情，强烈反映时代精神。在体例上，采用大、小字编排方式；文字通俗生动、浅显易懂；课后习题设计丰富多样，题型日益完备；善于运用插图、图表和大事年表；在编排上，每个小标题以语录牌形式打出。警醒处，字旁加重点符。有的在一章前列“内容提要”，末尾附“提问要点”。

顾颉刚的疑古学说与《现代初中教科书本国史》

顾颉刚是中国近现代学术发展史上的一位重要人物，他以传统学术为基础，吸收新的思想观念，成为中国传统学术向现代过渡过程中的代表人物之一。二十年代，顾颉刚由整理前人辨伪成果入手，从事疑古辨伪的研究，同时密切关注社会教育，编纂了《现代初中教科书本国史》。在编写过程中，顾颉刚提出了“层累地造成的中国古史”这一观点，推动了学术界的古史研究。另一方面顾颉刚将自己的研究融入教科书之中，书中渗透着浓厚的疑古思想。透过《现代初中教科书本国吏》，可以清楚地看到史学研究与历史教育的互动关系。