我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析

初中毕业升学体育考试制度经过20多年的改革与发展对体育学科、学生体质健康水平和学校体育事业的促进都取得了一定成效,目前全国各地都已实施体育考试制度,分值以30分居多,并有增多的趋势。考试项目大多从立定跳远、1 000 m跑(男)、800 m跑(女)、50 m跑、掷实心球、仰卧起坐(女)、跳绳(1 min)、引体向上(男)、篮球(运球)等项中选择。成绩计算分集中测试和学分制2种。但体育考试全面实施及加大分值与中考改革实施等级制之间的矛盾,体育考试与《国家学生体质健康标准》相结合的问题以及考试组织、成绩评定真实性等问题需要深入思考和研究。

准确把握考试改革举措 认真做好备考工作——2017年北京市初中毕业升学体育考试政策及方案解读

1994年北京市正式实施初中毕业升学体育考试制度,至今从未中断;2007年中央7号文件下发以后,北京市按照＂继承与发展、改革与创新＂的思路稳步推进中考体育改革。文章以解读北京市2017年中考体育方案为切入点,通过对北京市中考体育发展历史的简单梳理,指出了中考体育＂依法组织＂的性质;通过对＂一增加、两明确、两修订和两微调＂的解释,明确了2017年北京市中考体育在组织管理和运动项目考试标准两个层面的主要变化及其原因。

我国初中毕业升学考试改革的特征与追求——教育部中考文件解析

近年中考的高利害性日益突出。为适应新课程要求,改变我国中考评价不适应社会要求现状,教育部致力于推进中考改革。解析教育部历年中考文件,可以归结出中考改革的特征及其科学化、人本化、生活化的价值取向,这对大力推进中考改革,使中考在正确的轨道前行大有裨益。

我国初中毕业升学体育考试的再思考

初中毕业升学体育考试目前在我国各地几乎都已实施,体育中考制度在不断完善,但在过程性评价、现场测试内容组合、现场测试项目评分标准设置、特殊考生处理、体育中考总分的分值等问题上还值得商榷。笔者认为,过程性评价成绩按一定比例计入体育中考总成绩是一种趋势;体育中考现场测试内容必考技能类项目;现场测试项目的评分标准可以突破100分制;要合理对待特殊考生;体育中考总分应占中考文化总分的10.0%左右比较适宜。

河南省驻马店市初中毕业升学体育考试制度实施现状分析

初中毕业升学体育考试制度通过开展和实施以来,对我国的教育事业起到了积极推动的作用。目前河南各地都已实施体育考试制度,分值以30分居多,今年驻马店市初中毕业升学体育考试(以下简称"中招")工作由市教育局统一组织实施,体育考试成绩以满分50分计入中招成绩总分。考试项目男生:1000米跑;实心球(引体向上)任选;立定跳远;篮球运球。女生:800米跑;实心球(仰卧起坐)任选;立定跳远;篮球运球。但体育考试全面实施及加大分值与中考改革实施等级制之间的矛盾,体育考试与《国家学生体质健康标准》相结合的问题以及考试组织、成绩评定真实性等问题需要深入思考和研究。

沈阳市初中毕业升学体育考试影响因素调查研究

采用问卷调查、文献资料、专家访谈、数理统计方法,通过对沈阳市三所中学的300名初中学生及54名相关人士进行问卷调查及访谈,探讨沈阳市初中毕业升学体育考试的影响因素。

青海省2013年初中毕业升学考试英语试题评析

本文依据《义务教育英语课程标准》(2011年版)的教学理念和评价建议,结合英语测试的理论及命题技术的要求,对青海省2013年初中毕业升学考试英语学科试题进行了评析,总体看来,试题将知识与能力的考查有机地结合起来,重视语篇、强调运用,对教学起到良好的导向作用。

大庆:初中毕业升学体育考试内容(总分100分)

2008年中考,体育考试内容为3项,即总成绩100分=体育课成绩(平时参加体育锻炼情况考核成绩)60分+体质健康测试20分+体育与健康课程基础知识20分。体质健康测试主要有3类内容:第一类为身体形态测试,即身高、标准体重;第二类为身体机能测试。

教育部办公厅关于在部分地区开展初中毕业升学体育考试改革试点工作的通知

自从实施体育中招考试以来,各省市经历了诸多的政策变革,在全国范围内取得了很大的成绩。中央7号文件的颁布把学校体育工作提高到了前所未有的历史高度,作为提高学生体质的一种手段,体育中考在学校、学生、家长中引起了广泛的重视。本期专题我们对目前正在实施的体育中考进行了纵览,常州、郑州多年来进行体育中考,可为还没实施的或者刚开始实施体育中考的省市提供丰富的经验,另外,来自一线教师的声音从各自的角度分析了在实施过程中存在的问题和解决策略。

常州:初中毕业升学体育考试内容及分值(总分40分)

(1)平时成绩考查(15分):由学校负责实施,由教育行政部门组织审核。考查分三个方面:一是学生三学年体育课成绩(6分);二是初三阶段国家体质健康标准测试(4分);三是初三年级段男子1000米、女子800米的考核(5分)。(2)现场考试(25分)

实施初中毕业升学体育考试存在的问题与对策

体育考试的实施是基础教育课程改革的重要组成部分，实施体育考试对遏制学生体质下降，对促进学生全面和谐发展，提高学校体育教学质量起到了积极的推进作用。本文采用文献资料法、访谈法、实验研究法、数理统计法对初中毕业升学体育考试组织实施的方法、过程进行分析，旨在掌握初中毕业升学体育考试组织实施过程中存在的问题及学生、家长和学校反馈，为初中毕业升学体育考试的健康长远发展提供必要的理论依据。

北京市教育委员会关于做好2016年初中毕业升学体育考试工作的通知

京教体艺[2015]15号各区县教委、燕山教委:为进一步深化教育领域综合改革,扎实推进初中毕业升学体育考试(以下简称'体育考试')改革,确保体育考试'公开、公正、公平',2016年体育考试按照统一考试项目、统一成绩评定标准、统一考试规程、统一考试时间和统一仪器设备标准的'五统一'要求组织实施。经市教委2015年第21次主任办公会研究。

初中毕业升学体育考试六问

《2008年上海市初中毕业升学体育考试工作方案》已经颁布,由于体育考试内容增多,考试分值加大,引起社会各界尤其是初中毕业生及家长的广泛关注和重视。为使广大毕业生和家长了解今年体育考试的具体内容和要求,充分做好体育考试的准备工作,下面就针对大家密切关注的问题进行解答。

对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育

自1992年国家教委确定9省市为初中毕业生升学考试体育试点地区算起,体育中考已进入第31个年头,回顾中考体育的缘起、历程、争论、推进策略及成功经验,对今后中考体育的改革与发展,对思考展望体育高考都具有重要意义。体育中考的发展历程可划分为肇始试行、全面平稳发展、成熟常态发展及二次快速发展4个阶段。时至今日,关于体育中考的争论仍时有发生,他们是“体育进入升学考试”的根本性问题,也是展望体育高考时无法回避的问题,是体育考试的必要性、科学性、公平性、负担性、教育性和发展性等方面的问题。体育中考获得了成功,其成功经验主要有:依托法规并理论先行、稳妥试行并循序渐进、低区分度并高得分率、素质为主并重视技能、公平公开并严格考务等。但体育中考也有许多待改进之处,如运动技能考试与掌握技能实际情况脱节、平时成绩缺乏考试功能导致无意义送分、成绩区分度过小导致考试逐渐失去力度、考务工作量巨大需深度利用AI技术解决等。关于未来体育进高考的可能性,文章认为由于体育中考的成功升高了高中体育学业考试和体育高考的呼声,但在近期实施类似体育中考的体育高考难度很大,而“高中学业水平体育考试”改革则可能是体育高考的最佳路径。

对农村未升学初中毕业生的职业教育与培训问题分析

本文介绍了农村未升学初中毕业生的基本现状,分析了该群体存在的问题,为了进行劳动力转移,开展职业教育与培训的必要性,并提出了实施职业教育与培训的措施。

关注初中数学教学中开放性思维的培养

为了有利于学生的发展,早在2000年教育部发布的《关于初中毕业升学考试的改革意见》就明确指出,在初中毕业升学的数学考试中应设计一定的结合现实情境的问题和开放性的问题,成为考试研究的重要内容之一.事实上,数学开放性问题从形式上将开放题的特征归纳为条件开放,解题策略开放和结论开放等.我认为,所谓条件开放,解题策略开放和结论开放等并不能揭示数学开放性问题的本质.数学开放性问题的本质是问题本身的不确定性.

2010年辽宁省初中毕业、升学考试英语试题评析报告

中考是目前涉及面较广、利害性较大、导向性较强的终结性评价，其指导思想应该落实课程改革牟辫价改革的新理念，培养学生的创新精神和实践能力，全面考查学生综合语言运用能力。同时，中考要促进学生的发展，确保考试命题的科学性，保证其信度和效度。本报告依据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的要求，结合学科命题理念和语言命题技术的要求，对2010年辽宁省初中毕业、升学考试英语学科十五套试卷的基本情况、命题质量、内容特征、形式特征等方面进行了全面的分析和评价，并在此基础上对今后中考英语命题提出了改进的建议。

回顾与展望:体育中考20年研究评述

通过整理、分析近二十年来关于研究初中毕业生升学体育考试的文献发现,体育中考制度对学校体育教育的影响具有两面性,既有其利的一面,又有其弊的一面;人们对体育中考的认知经历了从“考不考”到“怎么考”的转变;体育中考的项目设置影响学生体育锻炼之行为,而评分标准则决定学生参与体育锻炼之程度;对于体育中考实施过程中出现的问题,需要用改革来促进其规范实施。同时,当前研究还存在数量多而深度少、研究领域宽而研究范围小的问题。

苏南地区体育中考制度比较研究

苏南即江苏省南部地区,包括南京、常州、无锡、苏州、镇江5市。以文献资料法、对比分析法为主要研究方法,溯源江苏省体育中考制度历史,梳理苏南地区体育中考实施现状。对苏南地区的体育中考项目、评分标准、考查方式、体育中考总分等内容进行比较研究发现,当前该地区体育中考还存在考试项目欠整合、评分标准欠统一、技能项目考查方式待改进、应试体育现象突出、平时成绩真实性存疑及缺少量化等问题。