关于九连环入选初中活动课程的价值研究

九连环是我国的一种传统智力玩具,历史悠久,流传广泛,是中国传统文化中的一颗璀璨明珠。本文通过对九连环各方面的价值,以及作者自身探索九连环的切身感受加以总结阐述,从而说明九连环入选初中活动课程的意义所在。

基于Moodle平台的电子书包在初中活动课中的应用——《协作》教学设计案例

本文将Moodle平台与电子书包相结合,实现Moodle由网络教学到课堂教学的转变。以深圳景秀中学活动课《学会创新》中的《协作》部分的内容为设计对象,进行Moodle平台与电子书包结合进入课堂教学的教学案例设计,探索信息技术与课程整合的新途径。

初中历史史料研读活动课的设计与思考

史料研读活动在提高学生的历史学科素养中有重要意义。这需要整合教材，设计史料研读活动专题，拓展课堂思维活动空间；需要适时进行阅读指导，增强针对性和有效性；需要设计好学习成果呈现与交流分享的方式，在筹备演讲资料的过程中提升史料处理能力。阅读过程中，“意义建构”的过程就是历史学科素养提升的过程。

初中语文活动课的有效性路径探讨

初中语文活动课是语文教学实施素质教育的必然趋势,是一项具有深远意义的教改活动。提高初中语文活动课的有效性,必须做到:确保语文活动课规划的序列性;突出师生互动中的学生主体参与意识;强化科学全面的评价体系。

项目学习模式下初中数学活动课教学研究

随着社会经济的快速发展和教育理念的不断创新,我国对教育的重视程度越来越高,课程改革也如火如荼地开展起来,并取得了一定的成效,新的教学理念和教学模式不断涌现出来,对当前的教育实践活动产生了强大的冲击.项目学习模式是一种新型的学习模式,它对于提高学生的自主学习能力、促进学生的个性化培养以及提高学生解决实际问题的能力等方面具有重大意义.本文基于此对项目学习模式进行了概述,然后在此基础上深入分析和研究了项目学习模式下初中数学活动课的教学方法.

初中数学活动课的探究

开展初中数学活动,将初中数学活动课与游戏、生活实际、单元教学内容、考试测评、学科渗透相结合,可培养学生学习兴趣和解决数学问题的能力,提高初中数学活动课的课堂教学有效性。

让学生动起来——初中数学活动课几例

诚如美国《数学教学方法》一书所指出:“在教学上应该有这样一个公设:学生们对他们真正有兴趣的东西,会做得最认真也会做得最好。所以,制造和保持兴趣就成了中学数学教师最重要的工作之一,它也是教师所遭遇到最困难的问题之一。

课堂教学生活化理论视阀下的初中思想品德活动课

思想品德课堂教学生活化理论包含教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化及教学评价生活化四层意义,是设立、发展初中思想品德活动课的重要理论依据,对这一课型的开展具有重要的指导意义.本文旨在探讨这一理论指导下初中思想品德活动课的理性实施.

初中心理活动课的有效评价

初中心理活动课的评课,是深入初中心理活动课的课堂实践,对教学进行评价的一种活动,同时也是促进初中心理健康教师专业发展,提高教学质量的重要途径。目前,初中心理活动课的评课还处在探索阶段,教学评价标准缺乏系统性。结合教学实践,可从活动设计理念、活动目标、教学过程、分享交流、教师专业素养五个方面评价一堂初中心理活动课。

初中数学活动课的教学实践与思考

动手操作、自主探索与合作交流是新课程非常提倡的学习方式,数学活动是这种学习方式的一种体现.探讨、研究数学活动课对培养学生用数学的眼光观察周围的世界,从数学的角度运用所学的知识和方法发现问题并解决问题,培养学生的审美意识和创新意识以及对当前的新课程改革与实施,推进素质教育,提高教育教学质量具有重要意义.本文将具体阐述基于初中数学活动课的思考与尝试.

微课在初中数学活动课的应用分析——以平湖实验学校校本课程初中数学活动课“几何探究”板块为例

为了学生在活动中感受到学习的快乐,激发学习兴趣,使学生真正爱上数学,平湖实验学校初中数学科组联合开发《初中数学活动课》校本教材.但是在几何探究的活动课,发现学生在课堂上的生成与教师的预设往往存在很大差距,可见有效地开展数学活动并非易事.本文通过将实验研究、调查问卷、访谈所获得的相关数据资料加以实证分析可知,微课教学模式与使用传统活动课教学模式相比,证明使用微课对学生几何成绩的提升有显著的作用.

浅谈初中数学活动课的设计

《数学课程标准》明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"为了让学生在课堂上学的生动有趣,学的更具有现实意义,真正做一个学习活动的主人,"活动化"教学的模式和意识已成为人们关注的热点。现就如何设计数学活动课谈谈自己的做法。

动画短片在初中心理活动课中的应用

每一部经典的动画短片就是一个哲理故事,总会带给我们一次视听的享受。历年的动画短片,汇集成一个取之不尽的巨大宝藏,里面有我们所需要的教学资源。把深受孩子们喜欢的影视作品引入到心理活动课中,会给心理课增添更多新的元素,丰富课堂内涵。

核心素养下的初中数学活动课建构策略

数学活动课强调的自主性、实践性,创新性,恰恰是核心素养下数学教育的必然方向。一线教师亟需对核心素养下的数学活动课建构策略进行研究,重视教学活动课的教学,提升学生的数学素养,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

初中历史活动课的重要性初探

本文试对初中历史活动课的重要性进行探究,并思索如何让历史活动课在初中历史教学中发挥更大的效益,体现其实用性和价值。

上海市初中数学活动课内容的设计建议

目前,上海市新的课程教材改革正在全面展开,在具体教学中按必修课、选修课、活动课三个板块进行设置。本文仅对活动课的内容设置谈些管见。 一般认为,活动课应遵循同步性、趣味性、科学性、实用性、多样性等五条原则进行设置。根据这些原则,笔者设计了活动课的如下内容,仅供参考。

提高初中数学活动课有效性的策略研究——以《图形变化中规律的探究》为例

数学活动课是现代教育改革发展的要求与重要内容,想提高初中数学活动课教学的有效性,就要采取多种策略。本文以《图形变化中规律的探究》为例,对初中数学活动课中提高教学有效性的策略进行探索。

初中数学活动课的组织实施探微

新课程改革以来,数学活动课依然未能与教材同步安排、有效展开。在素质教育的背景下,数学活动课是新课程改革的必然要求,也是新课程改革中的一个闪光点。文章以新课程改革对初中数学活动课的新标准为目标,从学校加强对数学活动课的重视、数学活动课内容选择、活动课实施方法、活动课评价方式四个方面来着手进行初中数学活动课的组织实施探究。

跨科渗透教学,展现多彩课堂——以初中历史活动课为例

在初中历史活动课中,有其他学科教师的加盟,加入其它学科的特色元素,充分利用各种教学手段,增加了学生的历史兴趣,提高了学习效率。跨科渗透教学,历史课堂将更加丰富多彩,有利于逐渐培养学生终身学习的能力和必备的品格以及学科素养。