浅论初中物理课程标准的科学素养观

从物理科学的认识论价值、方法论价值和育人价值的角度出发,阐述了初中物理课程标准中蕴含的科学素养观。物理学是一门带有方法论性质的学科,有着相当强的教育性,在培养学生科学素养方面有着独特的功能和鲜明的优势。

新旧版初中物理课程标准“科学内容”的难度比较

本文对2001年版和2011年版的初中物理课程标准中科学内容的难度进行了比较，对物理知识的广度和深度从定量的角度给出了比较结果，为把握2011年版初中物理课程标准科学内容的难度变化提供了借鉴．

论新课程标准初中物理练习题的设计

根据全日制义务教育《初中物理课程标准》关于三维目标的新课程理念,对学生的练习题型进行改革,是当前改革工作的重要环节之一。学生练习题的设计,必须在内容上紧扣课程标准,紧密结合探究学习,加强在"过程与方法"、"情感、态度与价值观"方面的要求。在形式上,一定要改变过去过分强调概念、定义。

中美初中物理课标中能量部分的比较研究

本文以初中阶段的能量内容为例,将美国颁布的《新一代科学教育标准》和我国颁布的《义务教育物理课程标准》(2011年版)进行比较,探讨中美课程标准在能量部分的相同点与不同点,并提出一些建议。

2022年云南省初中学业水平考试物理试题特点与教学启示

2022年云南省初中学业水平考试物理试题以初中物理课程标准为依据,紧扣现行的物理教材,既考查了学生应掌握的基础知识、基本技能,还着重考查了学生的思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。试题的情境绝大多数取材于生活实际,让人感觉非常真实。部分试题源于物理教材,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的理念。

初中物理生活化教学初探

《初中物理课程标准》强调课程基本理念之一是从生活走向物理,从物理走向社会.物理学研究的是自然界最基本的运动规律,自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,而初中物理课程又是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分科课程,因此,该课程的教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律,同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来,让学生感受到物理其实是源于生活且无处不存的,学习了物理就是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活.这不仅可以增加学生学习物理的乐趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力.……

浅议初中物理教师教学行为的现状和对策

新课程改革突出了学生学习的主体地位,也就要求教师的教学行为也要发生相应的改变。现阶段初中物理教师的教学行为有如下几种:课堂上的教与学表面上增加了学生学习的自由,实际上学生的学习行为都是在教师高度控制下进行的;课堂上的教与学表面上是从学生的认知展开,实际上各个教学环节是基于教师的经验展开的;课堂上的教与学表面上是尊重学生的学,实际上课堂缺乏教师有效指导就是漠视学生的学。以上教学行为中第一种情形是强制性的教学行为,完全不考虑学生的实际,

努力提高初中物理课堂教学质量

提高课堂教学质量是初中物理老师必须千方百计追求的,课堂教学质量既包括老师教的质量,也包括学生学的质量。随着教育形势的不断发展,初中物理课程标准十分重视课堂教学的效率,强调指出,初中物理老师在教学的过程中,要让学生学习科学探究的方法,发展学生自主学习的能力,促使学生养成良好的思维习惯,并能够运用物理知识和科学探究的方法解决一些问题。主张初中物理老师在教学过程中,要不断激发学生的好奇心与求知欲,提高学生科学探索的兴趣。

中美初中物理课标中波动部分的比较研究

将美国《新一代科学教育标准》和我国的《义务教育物理课程标准》(2011年版)中波动部分的内容进行比较,探讨中美课程标准中波动内容的差异性,并提出一些建议。

海南省2012年中考物理试卷分析

海南省2012年初中毕业生学业考试(以下简称中考)物理科试卷,在试题的考查内容分布方面非常合理,试题的学业水平要求符合初中物理课程标准(实验稿)的要求。满分110分共21试题,能兼顾到内容的分布和水平要求各层面的要求,是一份理想的中考试题。下面,笔者从几个方面对试题进行分析。一。

八年级物理下学期学习建议

八年级下学期的教材内容包括了第七章《力与运动》、第八章《压强》、第九章《浮力》、第十章《机械与人》、第十-章《小粒子与大宇宙》共计五章内容19节知识,这些内容的重点和难点都集中在力学部分。下学期的内容对同学们的能力要求逐渐加大,各章节间的联系逐渐也,加强,同时要求同学们逐渐建立起力学知识体系,因此学好每个章节的内容就显得尤为重要。本文从各章节的重难点分析出发,根据《初中物理课程标准》谈谈一些学习建议,希望对同学们学习有所帮助!

物理教学中重视问题教学

问题教学就是将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前,让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、形成技能,进而培养学生发现问题、解决问题的能力.根据初中物理学科特点以及初中物理课程标准的总体要求,问题教学无疑是一种行之有效的教学方法.如何将问题教学落实在具体的教学实践中,如何更好地应用这种教学形式实现自主、合作、探究,是摆在我们面前的新课题.

物理自主高效学习模式策略

初中物理课程标准明确指出,要注重全体学生的发展,改变学科本位的观念.义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质.在科技高速发展的,物理教师不仅要授予学生基础知识和基本技能,更重要的是让学生能够自主探究、自主学习、自己解决问题,形成终生学习的能力.物理教师要培养学生自主学习的习惯和拥有创新的精神,只有这样,学生才能跟上时代的步伐,更好地投身于社会,成为未来优秀的国家栋梁.

如何准确测量固体的密度

初中物理课程标准规定了实验教学的任务之一就是培养学生的实验技能。让学生走进实验室,能自己独立设计实验、进行实验探究是物理实验教学的最终目的。近几年为了考察学生的实验能力和创新能力,河北省各市都实施了中考实验加试方案。"如何测量固体的密度"是物理实验加试中的试题之一。下面我将详细阐述一下该实验的实验内容、实验方法及注意事项。

测量小灯泡的实际功率

测量小灯泡的功率属于《初中物理课程标准》规定的20个学生必做实验之一,既是中考电学的重点,也是学习的难点。今天,老师就与同学们一起来进行这个实验。一、伏安法测功率实验原理:P=UI。伏安法就是用电压表测量小灯泡两端的电压,用电流表测量通过灯泡的电流,运用公式P=UI计算出灯泡的实际电功率。实验目的:探究灯泡的实际功率随灯泡两端实际电压的变化规律。

纸上得来终觉浅 缘知此事要躬行——对一堂公开课的反思

根据《初中物理新课程标准》的要求,上了一堂《探究斜面机械效率的影响因素》的公开课。发现实际的教学效果与预想的教学效果有较大出入。通过反思,找到问题的症结,从而改进教学效果。