“大思政”视域下初中班会育人方略的探索

随着立德树人理念的提出,加强学生德育素质的培养,促进学生综合素养的发展,已成为教师新的教育目标。为了落实初中班会的育人价值,提高学生的精神境界,本文就明晰“大思政”班会育人目标、建立“大思政”三层递进模式、落实“大思政”理念育人价值等内容进行了探索,并提出了守正创新、融合发展和生活落实的相关建议。

责任担当意识的培养在初中班会中的落实

随着教育部发布的《中国学生核心发展素养》的提出,责任担当作为核心素养之一,学校在培养学生的过程中,要将责任担当作为一项重任,在完成日常的教学指标的同时,培养学生的综合素养。本文将对责任担当意识的培养在初中班会中的落实情况进行探讨,从让给学生明确自身的责任定位,勇于承担责任,培养学生责任担当意识三个方面来做简单论述。希望通过本文的理论研究和实例探索,能找到在初中班会中培养学生责任担当意识更好的教学措施。

如何系列化地设计和实施农村初中安全主题班会

安全主题班会以激发学生自我保护意识，提升学生自我保护能力为主要任务。但部分农村初中因为种种原因而导致安全主题班会不能够达到系列化并充分发挥应有的作用。为了保证安全主题班会发挥最大价值，农村初中教师在设计与实施安全主题班会时，应当重视各个环节的整体性，尽可能地实现系列化，使安全教育能够持续性地发挥教育价值。

“后疫情时代”初中主题班会成长课程的开发实践

本文针对“后疫情时代”初中生出现的各种心理应激反应提出初中主题班会成长课程开发模型和内容:围绕“尊重生命”“热爱家园”两大核心目标,采取“一个有趣游戏的导入、一则经典故事的分享、一次模拟情境的体验、一番深度拓展的思辨、一份内心感悟的升华、一项付诸行动的落实”的“六阶”实施途径,从“育心”“育德”“育才”“育志”的“四育”层级构建初中主题班会成长课程体系,创设主题班会成长课程模型,培养学生发展核心素养。

学习能力视角下初中德育主题班会与英语教学的融合

初中德育主题班会与英语学科教学的有机融合策略旨在将伦理道德教育与语言能力提高相互交织,以培养学生全面素养。其中的关键策略包括主题整合,通过选择一个共同的主题,如社会责任,将主题班会和英语学科贯穿整个学年,使学生深入探讨伦理议题。合作式学习则鼓励学生在小组中共同讨论伦理问题,提高批判性思维和社交技能。跨学科项目通过整合不同领域的知识和技能,帮助学生解决复杂问题,同时强调综合性评估。文学作品的选择注重包含伦理冲突和道德抉择的经典文学作品,鼓励学生通过阅读、讨论和写作来表达他们的观点。最后,角色扮演和模拟模拟伦理决策情境,激发学生的兴趣,提高他们的道德观念和英语语言能力。

“一人一故事剧场”元素在初中心理班会课中的应用策略

“一人一故事剧场”包括观众热身环节、主持人访谈、演员即兴演出、回顾总结四个演出流程,为初中心理班会课提供“暖身融入-互动演绎-回顾总结”的模型。课题组2021-2022学年实践的27节心理班会课表明:在“一人一故事剧场”启发下,暖身融入环节有助于优化选题角度、创生游戏内涵;互动演绎环节借助“三段故事”改变剧本呈现多角度思考,运用主持人访谈激发多维度交流,从而促进智慧生成;回顾反思环节用丰富仪式助力信念与方法的内化,以巧妙呼应帮助学生加深认识,增强心理能量。

初中阶段心理体验模式在班会工作中的探索与研究

班会是班主任进行学生管理、进行德育工作的主要途径。引入心理体验模式对于提升班会工作的实效性具有关键的作用,引入心理体验模式,有利于提升管理工作的创造性、创新性,增强班会工作的互动性、开放性、多元性,对于开展主题班会具有关键的作用。本文结合笔者自身的工作经验,就初中阶段班会工作的开展中心理体验模式的运用进行研究与探讨。