初中生学习焦虑的影响因素

家庭因素家庭因素对初中生是否有学习焦虑有着重要影响,主要体现在家庭结构、父母的期望与教养方式及家庭经济状况等方面。首先,不稳定的家庭结构可能会增加孩子的不安全感,进而影响学习动力和焦虑水平。其次,父母期望对孩子的学习有着较大影响,过高或不切实际的期望会给孩子带来巨大压力,导致产生学习焦虑。此外,家庭的教养方式,如批评与控制性的教育方法也会影响孩子的学习态度和自信心,进而影响其焦虑程度。

初中生学习动机和学习投入的关系探索

随着教育的不断发展,研究者逐渐意识到非智力因素对学生的学习有重要作用。文章以深圳市某所中学初一至初三的612名学生为研究对象,通过发放问卷,探索初中生学习投入与学习动机的关系,分析初中生学习动机、学习投入在人口学变量上的差异。主要研究结果如下:1.不同性别、年级的初中生在学习动机上不存在显著性差异(p>0.05);学习投入在年级上存在显著性差异(F=4.516,p<0.05)。2.初中生学习动机各维度和学习投入各维度间存在显著相关关系(p<0.01)。3.初中生学习动机对学习投入有显著预测作用(p<0.001)。

初中生学习动力缺失的心理学探析

初中生学习动力缺失主要表现为:学习目标不确定和自我效能感低。其原因有:未形成正确的价值观,需要层次得不到及时满足,学习压力增大及偏向消极的失败归因观等。要增强初中生学习动力,教师必须采取相应对策:引导学生改变错误认识,树立正确价值观;培养学生的积极归因观,摆脱学习无力感;了解学生学习动机发展特点,帮助其明确目标;尊重和信任学生,提高其学习动力。

关于初中生学习能力感的研究

关于初中生学习能力感的研究周国韬，刘晓明，李丽萍，王晶东北师大心理系吉林省教科院一、问题的提出学习能力感是学生对自己学习能力的主观推测，在同类研究中也被称之为“学习的自我效能感”，或从其反面称之为学习上的“无力感”，它被通俗地称为学习自信心。近年来的...

初中生学习焦虑的研究与对策

目前初中生的学习焦虑问题日益得到社会、学校及家庭的重视,本文探讨了初中生学习焦虑的定义、外在表现、相关因素和研究现状,最后从主客观两方面提出了应对学习焦虑的策略。

提升初中生学习力的方法

随着"互联网+"、大数据、云计算、人工智能等信息化进程的加速,学会学习、学会思考,已成为人才培养的重要内容。学校教育必须承担起培养学生"学会—会学—好学—乐学"的使命。那么如何精准分析学生学习力现状、研判制约学生成长的瓶颈,科学把脉学生学习力提升卡点、找准对症攻关着力点已迫在眉睫,探析学生学习力提升方法是一个非常现实和重大的课题。

指导初中生学习数学要有正确方法

众所周知,学生进入初中后,随着初中课程的增多及学习内容的加深拓宽,尤其是初中数学从具体到抽象,由文字发展到符号、图形……学习内容发生了根本性的变化,学生的认知结构也要发生变化。如果还是用上小学的方法对待,将会因学不得法而使成绩逐渐下降,久而久之,这一部分学生就会失去学习数学信心和兴趣,进而成为学困生。而且数学学习的优劣会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此,我们教师要重视对初中学生进行数学的学法指导是十分必要的。

“三情化学”提升初中生学习能力的研究

随着《中国学生发展核心素养》的公布,“知识核心时代”将逐渐走向“核心素养时代”。作为化学教师,我在“创设不同化学的学习情境、培养学生积极学习化学情绪、增强学生对化学的学习情感”的“三情化学”方面,进行了初步的尝试。本文以“三情化学”提升初中生学习能力作为研究的切入点,旨在促进教师教学方式的变革,培养学生的学习能力,形成学生的核心素养。

自主教育理念下的初中生学习生态重建

教育作为有目的、有意识、有组织的培养人的社会活动,应当充分认识和发挥学生的主体性。教育最重要的使命是培养学生自主地思考问题、创造性地解决问题以及与之相关的各种能力。所谓自主,反映的是一个人在活动中的地位,是在一定条件下个人对于自己的活动具有支配和控制的权力与能力。

如何激发初中生学习音乐的兴趣

我在教学中遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问,我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事,所以说,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

生涯教育班级团体辅导对初中生学习动机影响的研究

一、研究背景及问题提出生涯教育在大学和高中阶段居多,而初中生面临高中和职校分流,该阶段研究需求大,却鲜有人涉及和关注。初中阶段是世界观、人生观、价值观确立的关键时期,开展生涯教育符合学生心理特点,顺应学生心理需求,同时构建初中与高中、中职一体化培养体系。已有的研究表明,学习动机与学生的学业成绩之间呈现正相关的关系,激发和维持学生的学习动机是初中心理健康教育的重要内容,然而,现在很多初中生存在学习动机不足的问题。学习动机是教育心理学领域研究的重要内容之一,已有的研究多从学习动机的形成机制和影响因素展开,对于通过班级团体干预提升学生学习动机的研究较少,通过生涯教育班级团体辅导提升初中生学习动机的研究更少。

多媒体教学资源在初中生物学习中的作用探究

多媒体教学资源在初中生物学习中扮演着重要的角色。这种教学资源包括各种形式的视听材料,如视频、动画和模拟实验等。这些资源不仅能够生动直观地呈现生物学概念和现象,还具有引人入胜的特点,能够激发学生的学习兴趣。多媒体教学资源的应用对初中生物学习产生了深远的影响,提高了学习效率,促进了概念的深入理解,有助于学生更好地掌握学科知识。此外,多媒体资源培养了学生综合运用知识的能力,通过互动性质的学习活动,提高了他们的问题解决和团队协作能力。多媒体教学资源在初中生物学习中发挥了积极作用,但需要教师合理引导和学生适度利用,以实现更好的教育效果。

“适合的教育”理念下初中生语文学习力的提升路径

所谓“适合”,按词典的解释,是“符合、适宜”,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“为每个学生提供适合的教育”“适合的教育才是最好的教育”。它以落实立德树人为根本任务,以培育和发展学生的核心素养为目标,让学生拥有适合未来发展的基本能力。

初中化学方程式的学习策略

化学方程式是初中阶段重要的化学用语,是初中阶段的灵魂,地位相当重要。是初中生学习化学的分水岭。掌握了化学方程式的同学,学习化学的兴趣倍增,干劲十足;反之,没有掌握的同学,则将其视为“拦路虎”,失去学习化学的兴趣,将化学视为比英语还难学的学科。事实上,化学方程式的学习不是一而就的,需要一个过程,这个过程大致分为四个阶段。

初中生对自己学习能力评价的研究

本研究针对城市普通中学４４５名初一至初三年级的青少年进行了问卷调查，以研究初中学生对自己的学习能力的评价。研究结果表明：（１）初中学生在对自己课堂学习能力的评价上，总体处于中上水平。男女生之间课堂学习能力差异不显著；初三学生的课堂学习能力低于初一、初二学生课堂上的学习能力，且存在显著差异；性别与年级之间交互作用不显著。（２）初中学生在课下学习能力上略低于课上学习能力，但仍处于中上等水平。男生与女生之间差异不显著；性别与年级之间交互作用不明显；初一与初三年级学习能力差异显著，初三女生的学习能力低于初一、初二女生的学习能力，也存在显著差异。（３）初中学生在考试焦虑上总体处于中等水平。男女生之间差异不显著；

初中生英语学习中的家长投资:问卷编制与验证

近年来家长对子女英语学习的关注和投入与日俱增,这已逐渐成为外语教育领域研究的一个新热点。为此,本研究参考布迪厄的资本理论,并借用诺顿的学习者二语投资概念,设计了相应的家长投资问卷,并对来自4个城市15所不同类型初中的1542名八年级学生进行了有效的问卷调查。然后,采用验证性因子分析确定了两种投资观念(主动投资观念和不投资观念)和4种投资行为(关系投资、情感投资、知识投资和经济投资)。信、效度检验结果显示,该问卷具有较高的信度、效度和题项区分度,可以作为今后测量初中生家长投资的参考问卷。

论初中生英语学习中的挫折教育

我国社会经济的不断发展,促进了我国教育教学的发展。在初中英语教育教学中,教师需要创新出更多的英语教学策略,不断提高学生的学习水平和学习能力。因此,本文重点探讨了初中生英语学习性挫折的教育策略。希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考,也希望能够进一步提高学生的学习能力。

利用多媒体激发初中生物理学习兴趣

随着信息化时代的到来,在生活中,多媒体不断的进行技术革新与普及,多媒体技术不仅运用在人们平时的生活中,渐渐在教学中也开始越来越广泛使用。尤其像物理这样一门抽象而且逻辑推理比较强的学科,传统的教学方式只能够用难以表述的言语和简单的黑板画图来教给学生物理知识,这样的教学模式有其自身的弊端,加入多媒体教学,可以克服这些问题,能够把抽象化的物理教学变得具体,激发学生学习兴趣,提高教学质量。

学习障碍初中生同伴交往结构特点研究

本研究选取学习障碍初中学生和与其对照的普通初中学生183名为研究对象,采用调查表和访谈提纲对初中生进行访谈和调查。研究结果表明,学习障碍初中生的交友范围整体比普通初中生广,部分同伴来源于网络和社会上的青少年;绝大多数的学习障碍初中生同伴社会圈子较小,同伴数量也明显比普通学生少;学习障碍初中生更喜欢找比自己年龄小者作为同伴;学习障碍初中生选择同性同伴的比率高于普通初中生,同伴结构相对单一。