初中生数学学习非智力水平常模及其等级评价标准研究——以天津市为例

利用《初中生数学学习非智力水平调查问卷》对天津市11个区县共1400名初中生进行问卷调查。根据所得数据,利用原始分数正态化法与公式“T=50+10Z”,建立初中生数学学习非智力水平总体及其子维度常模表,并确定了对应的等级评价标准。应用研究成果进行班级和个体两类应用案例分析,并针对分析结果提出相应建议。

谢谢你,《初中生数学学习》

三年初中生活是短暂的,三年初中生活又是令人难忘的.在这三年的成长过程中,我是幸运的,因为我得到了数不清的帮助,看得见的,也有看不见的.更让我感到幸运的是我遇到了《初中生数学学习》这样的良师益友. 还记得刚进初中时,在我眼里,数学是最没趣的一门课程.

初中数学课堂学习效果评价指标体系构建研究

基于双减政策的背景之下,本着“科学评价初中生课堂学习效果”的目的,结合2017版普通初中数学课程标准,通过文献法初步构建了初中数学课堂学习效果评价指标体系,并利用德尔菲法、信效度分析对指标体系做了修正,得到最终的评价指标体系,为科学评价初中生的数学课堂学习效果提供参考标准.