初中地理生活化教学策略探析

地理教育作为初中教育中的一门重要课程,对学生的综合素养有很大的帮助作用。地理课程具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等特征,其中,生活性特征显得尤为重要。基于地理的这个特征,教师应充分利用生活中的地理知识,让学生能够感受到地理知识在生活中的作用和价值,透过生活看到本质,使学生打下良好的地理知识基础。基于此,本文就初中地理生活化教学展开探讨,旨在促进学生提高地理学习的有效性。

初中生物生活化教学策略探究

初中生物学科是一门让学生感受自然界万物的具备魅力的学科,在构建素质教育的同时也使得生物学科在初中教育中占据重要的位置。生物学科与生活是联系在一起的,学习这门学科,应该从生活当中的生物学现象入手,围绕解决生活中的生物学难题等方面进行思考和理论实验的突破。因而,初中生物中生活化教学策略的推行,不但能激发学生的生物学习兴趣,更能培养学生的生物探究能力,促进学生积极、自主地参与生物课堂教学活动。基于此,本文对初中生物生活化教学的策略进行探究。

初中“生活化作文”教学实践方式分析

探究影响学生写作质量的因素发现,阅读学生作文难以感受到真诚和感情实感,作文束缚感比较明显。针对这些问题,现阶段初中作文教学实践中,以期将“生活化作文”作为突破口,增强学生实际生活与作文写作的联系,让学生在作文中反映生活,自然而然可以逐步提高学生的写作水平。本文对此进行了分析研究。

初中道德与品质生活化课堂创设技巧分析

创建初中道德与品质生活化课堂创设不仅是为了提高初中思德课堂的教学质量和教学效率,更是为了正确的指导学生形成正确的道德与品质素养。初中阶段是学生的思想道德与品质建立和形成的关键阶段,不仅对于学生在初中生活阶段有着极大的影响,对于学生以后生活的价值观人生观都有着极其重要的作用,这对于初中生来说是一个关键的,并且重要的阶段。本文就从这一方面进行一定的分析和探讨,有效地建设注重道德与品质生活化课堂,提高学生的课堂效率,加强学生的思想品质,增强学生的道德素养。

浅谈初中道德与法制教学生活化的措施研究

初中道德与法治教学的研究发现 , 初中道德与法治的主要是为了改善初中生在生活中所面临问题的解决问题的能力。所以说在面对初中生进行道德与法治教学的实践上 , 就必须要注重与初中生在日常生活中所遇到的所结合 , 这样才能够使初中生更好地掌握初中道德与法治的知识。

初中化学生活化教学浅析

化学与生产、生活密不可分．在我们的日常生活中，化学现象、化学问题也非常多．但一部分学生由于化学学科要求学生依据化学原理，用严密的思维分析问题的特点，就认为化学这门学科很难学，甚至会把化学视为“第二外语”或“死记硬背”的学科．要改变这一现状，在教学过程中引入生活化教学是很有必要的．

浅谈初中思想政治课堂生活化教学

我国的思想政治课堂，在初中阶段，主要目的是为了帮助新世纪的中小学生不断地提高自身素质．以及正确树立的世界观，人生观和价值观来实现自身发展，成为一名优秀的社会主义建设者与接班人。而现阶段我国的初中课堂教学中，不少教育工作者都认识到了这一点，使得课堂教学也不断朝着生活化的方向迈进。本文主要以初中思想政治的课堂教学如何有效地生活化为中心来进行探讨。

构建初中物理生活化的融合体式教学模式研究

物理学科是一门起源于生活但又高于生活的学科,用物理知识既可以解释生活中出现的各种发生的现象,又能揭示自然界一切事物的运动和发展规律。多数学生是在初中开始接触并对物理进行学习,在这个阶段培养学生对物理学习的兴趣,在很大程度上可以提高学生们的学习效果与效率,所以在物理教学过程中,教师将物理结合生活来为学生讲授,不但能够激发同学们的学习兴趣,还能得到良好的教学效果。因此,本文就此对初中物理生活化教学进行探讨研究,促进同学们的物理学习及教师们的讲课效果。

初中德育生活化教育的问题与改进途径

看一个人的素质问题,首先要看其品德方面的教育。一个人只有接受了良好的品德教育,然后才能更好的学习科学文化知识。初中生在素质教育中,教师应该在育人的基础上再让学生学习科学文化知识,只有学生建立了正确的人生观和价值观,能够将品德教育延伸到生活当中,这样才能发挥品德教育的作用。

初中物理生活化教学的研究与探索

在初中阶段, 物理教学的主要内容是对生活中常见问题的解释, 使学生能够具备基本科学观念, 实现对自然科学的深入探索.教师应摒弃传统教学中理论为主的方法, 引入生活化的内容, 使物理课堂焕发出新的生命力.在本文中, 笔者将从初中如理日常教学实践入手, 对初中物理生活和教学进行研讨.

新课改背景下初中物理生活化教学的实践研究

生活化教学作为新课改的核心理念之一,在初中物理课堂教学中发挥着重要的作用。但在目前在实际课堂教学中,仍然存者各方面的问题,导致生活化教学效果不理想,因此,本文笔者对实施生话化教学存在的问题进行重点分析,并就如何完善生活化教学、提高课堂教学效果提出几点策略。

让初中思想品德生活化课堂在歌声中激荡

用歌声营造良好的课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂教学的积极性;用歌声渲染课堂教学情境,震撼学生心灵,升华学生思想境界;用歌声帮助学生理解教材,巩固所学知识,培养他们分析和解决问题的能力。

浅谈初中道德与法治生活化教学

在新课改的背景下,要求教师转变传统的教学方式,创新思维,要尝试进行初中道德与法治生活化的教学,使得学生在实际教学过程中可以实现价值的升华,勇于实现自我的人生目标,教师在教学时要回归学生的平常生活之中,从而以平凡小事去激发学生的情感与学习兴趣,要让学生自己自主参与其中,才能达到有效的效果。

构建生活化道德与法治教学实践策略

本文针对初中道德与法治课堂教学不能深入联系学生生活实际,存在知行脱节等悖生活化问题展开分析。整合道德与法治课教学设计思路,探索生活化教学实践路径,改变教学观念和方法,构建生活化道德与法治课堂,可更好地实现道德与法治课程价值,帮助学生在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

从《散步》教学切入生活化阅读

初中语文中的课文《散步》是对亲情的歌颂,字里行间流露出的都是人间的亲情。该课文内容贴近生活,主要描写在田野中一家三代人散步的故事。文章故事简洁,没有过多华丽的表达,学生理解起来也比较容易,能够激发对亲情的深入体会。本文以《散步》为例,对初中教学中如何加强生活化阅读进行分析。