农村生源初中生学习动机缺失状况与干预策略

选择初中二年级学生作为研究对象,采用MAAT调查测验,向两所县城中学的750名初二学生发放问卷,共收回有效问卷698份,其中农村生源初二学生578份,县城生源学生120份,然后运用SPSS17.0进行了统计分析.结果显示:与县城生源初二学生相比,农村生源初二学生在成就动机、考试焦虑的促进性紧张和回避失败的动机及要求水平四个项目上显著弱于县城生源初二学生,但在个体责任性方面,明显强于县城生源初二学生.研究者选择30名同学作为实验对象进行干预.前后测结果显示,干预成效明显.

学生学习成绩自身影响因素的量性解读

目的:探讨影响学生学习成绩的自身因素。方法:以142名学生为对象,将某学科考试所涉内容分为识记、理解、分析、计算、应用5个层次,分别统计每生各层次内容的得分,令这5层次内容得分依次对应为识记、理解、分析、计算与应用"能力量值",同时收集每生实训与考勤得分资料,然后以5种"能力量值"与实训、考勤、总成绩为指标,采用因子分析方法判定学生学习成绩的自身影响因素。结果:得到7个公因子,这7个公因子的累计方差贡献为99.840%。结论:初中生源高职学生学习成绩的自身影响因素有7个,按其影响程度依次为应用能力、计算能力、识记能力、分析能力、理解能力、实训效应和学习纪律。