小议信息技术在初中生物课堂中的运用

初中生物课由于不参加中考,学生、学校、家长、社会不重视,被称为'副科''小科',所以学生不爱学,教师没心情教,教好教坏一个样,这样就导致初中生物学科进入了尴尬境地,久而久之学生无学习兴趣,教学成绩更不用赘述了。另外生物学科实验内容特别多,是一门实验学科,现在实验课大多是纸上谈兵,学生虽然对实验很感兴趣,但是真正实验起来,课堂秩序很难把握,

支架式教学在初中生物课中的应用研究

1支架式教学的相关概述支架式教法模式是建构主义提出的一种以学习者为中心,目的是培养学习者问题解决能力和自主学习能力的教学方法。它立足于维果茨基的'最近发展区理论'。所谓'支架'就是帮助学生从现有发展水平到潜在发展水平的工具,它们的关系如图1所示。欧共体'远距离教育与训练项目'的有关文件把支架式教学界定为:支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。

初中生物课堂教学生活化策略研究

生物知识在初中课程当中十分重要,与学生的日常生活有紧密关系。在初中生物课程标准中,与传统教学目标不同,着重强调了生物课堂教学生活化的重要性。在初中生物教师授课时,必须加大生物课程与生活之间的关联度,让学生能够通过生物课程感受到生物知识实用性,提高对生物知识的应用能力。该文通过分析初中生物课堂教学生活化的优势、必要性,探讨教学生活化的方法与策略。

初中生物课堂开展“问题教学”初探

传统的生物课教学方法陈旧形式单一,无法激发学生的学习兴趣。随着新课改的稳步推进,在中学生物课上开展问题教学,创设问题情境,充分调动学生的学习积极性,开拓学生的思维,培养学生的问题意识十分必要。

农村初中生物课改现状与思考

2006年7月底,笔者有幸作为市级生物骨干教师来到名城遵义参加为期10余天的培训.在这里,有来自我市12个县市和两城区的61名生物教师,大家齐聚一堂,在认真听取有关专家教授对新课改的培训之余,我们还利用课内(经验交流课)课外时间进行了广泛交流.……

浅谈初中生物课和体育与健康课的融合教学

运动是生物的基本特征之一,体育运动作为人类运动的一种表现形式,是一种主动的、有意识的活动。初中阶段学生的体育运动具有一定的盲目性,达不到应有的运动效果,究其原因主要是没有掌握科学的运动方法,很多学生在运动中表现不积极。如果在生物教学和体育教学中找出两者之间的融合点,明确生物体与运动之间的关系,在运动中引导学生以生物学原理为指导,促进其掌握科学的运动方法,不仅有助于提高生物课和体育课的上课效率,而且对促进学生的身心发展也有积极作用。

初中生物课外活动存在问题及对策研究

从初中生物课外活动存在问题出发,探析解决策略,为初中生物教学改革和学生创新能力培养提供参考。

初中生物课有效教学策略探讨

为了使初中生物课教学更好地适应素质教育要求,营造更为有效的课堂教学氛围,文章重点对初中生物课的教学源点、尊重学生主体地位、优化教学策略和进行教学课堂效果重新反思和评价,对初中生物课有效教学进行了积极尝试,并在实践过程中获得了较好的教学效果。

浅谈初中生物课的几种教学方法

在教学中采用正确的方法,才能增强教与学的主动性,提高学生学习的兴趣和积极性,提高教学效率,促进教学质量的提高。文章从讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、实验法、多媒体教学法等方面,探讨了初中生物课的几种教学方法。

初中生物课创新教育要选准突破口

初中生物课创新教育的突破口,应选择在培养学生的问题意识上,因为问题意识是思维的动力,创新的台阶。

在初中生物课中渗透性教育的尝试

生物教师作为一个具有相应专业知识的教学工作者，更应在教学实践中对学生进行性教育。在进行性教育时，教师要以端正的态度来对待性教育；要遵从学生生理、心理等方面的发展规律；教学方法要多样；更要注意联系实际。

浅议初中生物课教学策略

在新课程标准下学好初中生物课,不仅要求作为学习主体的学生自身有明确的学习目的、勤奋的学习态度和科学的学习方法,而且要求作为教学主体的教师要做到“授人以渔,让其终身受用无穷”,从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目的。下面,笔者就自己平时的教学谈几点感悟。一、教给学生预习充分利用教辅,教会学生如何预习。生物教辅材料每节课的开始都是填空题,其中包括本节的知识重点和难点。教师在课前让学生将填空题的答案在书中找到并用红笔圈画出来,其目的是让学生对教材内容有初步了解,明确本节课的学习重点。

浅谈初中生物课的六种教学方法

初中生物科是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的一门科学。由于初中学生的知识结构不够完善,特别是理化知识还比较匮乏。

浅谈初中生物课的实验教学

本文从当前生物课实验教学中存在的问题、改进实验教学的手段等方面人手，阐述对初中生物科实验教学的见解。

浅谈初中生物课的实验教学

随着新课改的颁布实施,人们对于学生的综合素质越来越重视,从以往的只关注学生的成绩到现如今的对学生的实践能力和学 习能力同样关注。尤其是实验教学这一方面的提高,对于培养学生学习能力和实验能力非常有帮助。但是目前我国初中生物课的实验教学 大都还存在有一定的问题,所还可以说对这些问题进行分析并且找出解决措施以提高初中生物课的实验教学质量是非常重要的。

初中生物课思想情感教育初探

在初中生物课中怎样培养学生的思想感情?本文从以下四个方面进行了初步的探索:1、教育学生爱祖国,爱人民;2、培养学生热爱生物科学,不断提高生物科学素养;3、培养学生关爱环境,爱护身边的有益动物和植物,养成良好的社会公德;4、让学生逐渐养成勤于动手,勇于探索,积极思考的良好习惯。

初中生物课堂生活化教学

如何让学生能够将所学生物知识充分应用于生活之中,是目前初中生物课堂教学的重要目标。提高初中生物课堂教学生活化模式,可以提高学生对生物知识的认识度,激发学生自身的创新、创造能力。

新课程理念下初中生物课教学方法探新

以新课程理念为指导，对初中生物课教学方法的探新作了尝试。在实践的基础上，提出把握以“三个字”为核心的教学方法是初中生物课教学改革的关键，形成了以“五个一”为重点的初中生物课教学具体方法。实践证明，只有创新教学方法，才能使课堂焕发出生命力和创造力，使学生学会主动学习，真正成为学习的主人。

初中生物课教学生成的实践与思考

有效的课堂教学既需要教师进行课堂预设来为学生营造学习场景和氛围，同时也需要课堂的生成来激发学生的创造，为课堂注入活力。本文是笔者在初中生物课教学生成实践中的一些思考。

初中生物课堂教学浅谈

教学是教与学共同活动的体现,两者相辅相成,密不可分。而课堂教学是实施素质和提高教育教学的平台和主阵地,也是学生“想学”、“会学”的练兵场。了解把握学生学习的实际状况,是教师教学工作的基本要求,也是教好学生的根本保证;是不断把教学推向纵深的基本的动力。教学的本质决定了教学工作的艰巨性和复杂性,本文通过调查学生在学习数学方面的现状,分析存在问题的原因,目的是提高老师的思想认识,把握教学的主动权,为下一步纠正问题,提高教学水平准备理论基础。