以语言为教学本体的文化因素导入——针对初中级留学生

语言是文化的重要组成部分,也是传播文化的重要载体之一,而语言作为传播文化的媒介在对外汉语的教学中则更为重要。首先对对外汉语教学中的文化因素概念做了解释,然后结合目前针对初中级留学生的文化因素导入现状,提出些许可行方案,以期望可以对对外汉语教学中的文化导入起到些许帮助。

初中级留学生是非问的分布特征与发展过程

本文通过对初中级阶段不同母语留学生对话体书面语料的统计和分析,发现其是非问高疑问多,低疑问少,纯语用功能的反问句更少;问句使用频率与其自然度/认知难度、标记性强度之间具有相关性;问句语用因素越多,难度越大,使用频率越低。根据问句在各学时段的频率分布及出现的早晚,推测出汉语二语是非问的发展过程为"高疑‘吗’字问→低疑和语用‘吗’字问→附加问和‘吧’字问→反问句"。通过与以往研究结果比较发现,汉语是非问的二语习得与母语习得存在大体一致而略有差异的发展过程,但语言自然度与标记性等在二语句法习得中的影响更大。

初中级泰国留学生汉语学习策略调查分析与教学启示

结合近几年的教学实践,对50名初中级泰国留学生汉语学习策略进行调查统计分析,发现他们最常用的学习策略是认知策略和元认知策略,最不常用的是补偿策略,善于使用情感/社交策略;进一步研究影响他们汉语学习成绩的个体因素发现,学习策略的使用、学习动机、交际圈、课外学习时间、课堂出勤情况、对汉语的重视程度六个因素为主要因素,性别、年龄、是否具有华裔身份等因素对他们的汉语学习成绩影响不大,由此,从事对泰初中级留学生汉语教学的教师应相应改进教学,以努力提高其汉语水平。

初中级水平留学生汉语交际中话语角色的运用特点

文章在多渠道搜集留学生汉语交际语料的基础上，从话语角色的选择、话语角色语言形式标记、话语角色转换三个方面探讨了初中级水平留学生在汉语交际中运用话语角色的特点，并在此基础上对以留学生为对象的汉语教学提出了少许建议。