基于本土文化传承,创新初中综合实践活动

随着课程改革的深入推进,教育界对初中综合实践活动课程教学的重视程度越来越高。对此,文章从本土文化传承和综合实践活动的基本理论出发,具体探究综合实践活动有效开展的策略,包括立足本土文化要素,丰富综合实践活动的主题;根据本土文化特色,确定综合实践活动的目标;确定实践活动形式,指导学生开展具体的实践;丰富实践成果展示,做好实践活动的评价反思。以期为其他教师开展综合实践活动教学提供一些经验借鉴。

初中综合实践活动课中教师的有效指导研究

教师是综合实践活动课的指导者。综合实践活动课中的教师指导,表现为对活动方式选择的指导、活动主题深化的指导、活动实践过程的指导。教师的指导是否有效在一定程度上决定着综合实践活动课的实施效果。因此,在实施综合实践活动课教学时,教师要发挥自身的教学引导作用,在活动方式选择、活动主题深化和活动实践过程等方面采用适宜的方式给予学生指导,促使学生踊跃参与综合实践活动课,推动综合实践活动有效开展。

素质教育背景下的初中综合实践课程建设

在素质教育背景下,初中教师的主要责任慢慢趋向培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才,使学生实现自我价值,并主动为社会进步发展贡献自己的力量。而要想达到这一目的,教师很重要的一项工作就是加强综合实践课程建设,为学生创设良好的学习环境。在实际教学过程中,由于社会环境等各种因素的影响,出现诸多问题,不利于学生有效发展综合能力。

新课标背景下初中综合实践活动的教学模式研究

在新课程标准的指导下,探究初中综合实践活动教学模式已成为当前教育界关注的热点问题。综合实践活动是一种以培养学生综合素质与实践能力为目的的多学科、多学科交叉的教育形式。将课堂上所学到的知识联系到实际生活中去,既能开阔学生的知识面,又能提高学生解决实际问题的能力。对初中综合实践活动的教学模式进行研究,有助于指导教师对教学方案的设计与实施,提高教学质量,促进学生的全面发展,具有重要意义。

初中综合实践活动课程的内涵、价值和策略分析

初中综合实践活动课程要求教师把握其内涵,追寻并凸显其教育价值。综合实践活动课程具有综合性、实践性,是育人的重要载体。作为教师,要积极探寻综合实践活动课程的内涵、价值、实施策略,充分发挥其独特的育人功能,彰显其育人价值,通过开展综合实践活动,提升学生的综合实践素养,促进学生健康成长。

基于STEAM视角的初中综合实践课教学方法

随着教育改革与素质教育的发展,让更多人意识到综合实践课程的重要性,在此背景下出现了诸多新型的教育教学理念、教学方法,STEAM即是其中之一。STEAM能将各学科的知识融会贯通,助力学生综合实践能力与综合素质的提升。但是由于此种教学理念较为新颖,对教师教学能力也具有较高要求,需要教师具备专业化的能力与素养,才能构建高质量的课堂。本文基于STEAM视角对初中综合实践课进行探究,旨在实现对学生综合素养的培养。

教育信息化背景下信息技术在初中综合实践活动课程中的应用

综合实践活动课程是教育现代化发展中新开设的必修课,与其他基础课程不同,更为侧重培养学生的实践能力,力求让学生在实践中有智力、能力和思维上的收获。教育信息化下综合实践活动课程应改变原先的教学模式,积极从信息化角度创新课程方式与路径,发挥信息技术优势。综合实践活动课程在初中生成长、学习中的意义重大,为提高课程质量,教师应积极推进信息化。基于此,本文分析了教育信息化背景下综合实践活动课程中的信息技术应用,有利于指导综合实践活动教学任务。

初中综合实践活动“T态课堂”的建构策略

综合实践活动课程实施多年,但仍有不少教师提出关于综合实践活动课堂建构的种种困难。“T态课堂”的提出,是为更好地帮助综合实践活动教师提升课堂建构能力的。文章探索了初中综合实践活动“T态课堂”的建构策略。

初中综合实践课教学中学生创新能力的培养策略

综合实践课作为一门以活动开展为主的课程,对学生的亲身体验更为重视,关注学生在“探索”“实验”和“创作”“体验”活动中的体验和感受,并在其中发现问题和解决问题,从而促进学生动手实践与创新意识的提高。作为综合实践课教师来说,在其教学活动开展的过程中,要基于教学内容和初中学生实际,采用科学、合理的教学方式,在有效提升综合实践课程活力的同时,注重对学生创新意识和创新能力的培养。

融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践

前言:近两年教育部非常强调“五育并举”,而五育之中,劳动教育可能是在学校教育中最弱化的一项。对于如何解决中小学劳动教育缺失的问题,成都七中初中学校的尝试非常有意思,他们是从综合实践活动课程中的职业体验、设计制作、研学旅行和社会服务等模块内容的实施来贯彻劳动价值观的教育,劳动教育被融入了整体课程设计架构之中。这是对学生核心素养的提升所做的一种课程设计的方式,也是学校在做自己的课程规划设计中特别需要加强的。

VR与3D打印的深度融合在初中综合实践活动课中的应用

VR与3D打印技术的融合应用变革了初中综合实践课程的教学模式。通过两种新技术的使用,学生可以借助VR进行探究,使用三维设计软件和3D打印机将所学的知识和萌生的创意转变为现实成果,并与其他同学进行分享。这种全新的教学模式能够真正培养学生的自主探究精神,提高学生的动手实践能力,为养成学生的核心素养搭建了平台,促进学生的全面发展。

论初中综合实践活动课师源性问题及其对策

综合实践活动课是我国新课程改革中提出的一种新的课程形态，是一门非学科性的新型必修课程，尚处在开发和实施的初级阶段，对学校而言是一个新的领域，对教师来说是一个新的挑战。而初中综合实践活动课，虽经过这些年的实施，积累了一系列宝贵经验，但在课程实施过程中还面临着不少师源性的问题，切实解决这些问题，才能确保初中综合实践活动课的正常开展。

初中综合实践活动课程中课程实施现状及策略

在综合实践活动课程中,培养拓展学生综合素质、实践能力是主要目的与价值追求,也是新课改的亮点。如何结合学校现有教育资源,高效实现其课程的革新发展目标,是广大教育工作中一直探究的重要课题,因此,要想进一步提升综合实践活动课程教学水平,必须要加强相应教学策略的探究创新。

分析提高初中综合实践课有效性方法

初中综合实践课主要就是引导学生在活动当中进行成长,提高学生的综合素质.所以教师在进行教学引导的过程当中,要摒弃传统的教学观念,以学生的兴趣爱好来进行教学,培养学生的思考能力,锻炼学生的动手实践能力,使学生在锻炼的过程当中,提高自身的创新意识和情感体验.

浅析初中综合实践课程教学模式的创新与实践

初中综合实践课程是素质教育教学的重要内容之一，加强初中综合实践课程教学模式的创新与实践，使学生掌握必备的生活知识，具备一定的社会实践能力，培养学生成为社会综合性人才，为未来的生活、工作打下基础，具有非常重要的意义。

洛阳唐三彩艺术在初中综合实践活动中的开发和应用

洛阳是"东方博物馆之都",在洛阳众多博物馆的珍藏中,以唐三彩最为出名。为了弘扬本土传统文化、丰富校园美育课程、激发学生创作热情、提高教师专业能力,河南省洛阳市第二十六中学的美术教研组联合综合实践教研组,以"唐三彩"为主题,开发了研学课、体验课、绘画课、设计课等"三彩系列课程",并成功应用于教学实践。通过两年的课题开发与研究,学生的核心素养和综合能力得以提升,对家乡本土的传统艺术有了更深的学习兴趣,学校的"三彩艺术进校园"综合实践校本课程得以推广传承。

基于STEM教育理念下课堂评价方式的探索——以初中综合实践活动课程为例

近年来,STEM教育已成为国际教育界的关注热点,我国也掀起了轰轰烈烈的STEM教育热潮。在各地中小学轰轰烈烈开展和实施STEM课程的过程中,多数学校对于学生的测验和评价仍停留在传统纸笔测试,无法对项目学习过程中学生综合能力的提高做出整体性评价。本文以初中综合实践课程为例,尝试探索有效的课堂评价方式,从而使课堂学习高效化、个性化,使学生的核心素养和综合素质得到发展和提升。

初中综合实践活动的开展与组织探析——重走红军长征路

综合实践活动是初中教育中的重要组成部分,是一种引导学生自主性,综合性学习活动,体现出学生对知识的综合运用,以此发展学生综合实践能力。为此,在重走红军长征路综合实践活动开展中,为保持和发扬中华民族文化传统,激发学生爱国主义情感。通过有序开展与组织初中综合实践活动,引导帮助学生进行亲历性实践,让初中学生沿着先辈的足迹,在缅怀与纪念中思考,当学生在遇到困难时,从长征精神中获得感悟,积极面对问题寻找解决问题的方法,促使学生再一次体会红军不畏艰险、勇往直前、革命必胜的精神。

安全教育在初中综合实践活动教学中的有效融入

在初中教学过程中,通过综合实践活动的开展,有利于学生综合素养的提升。基于这一发展现状,为了合理实现学生安全的保障,校方应有效推动安全教育工作在综合实践活动中的引入与落实,以便实现学生自我保护能力与安全意识的合理提升。本文从初中综合实践活动安全工作现状出发,对综合实践活动中安全教育工作融入策略进行了探讨。

浅谈劳动教育在初中综合实践活动中的运用策略

全国教育大会上特别强调了新时代劳动教育的重大意义,指出:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”目前,劳动教育作为我国全面教育中亟待补齐的短板,需要不断地探索开展劳动教育的有效途径,以回应时代提出的新要求。当前,社会与各级各类学校积极响应国家号召,对劳动教育开展了一系列有益的探索,积累了大量的实践经验,但是劳动教育在具体实施过程中还存在诸多问题需要解决。