数字化资源融入初中编程教学的创新探究

随着时代与科学技术的不断发展,信息技术在各个行业中的应用范围不断扩大。当前时代发展背景下,数字化资源的出现为教育事业的改革创新带来了更多的助力和契机。数字资源的支持下,媒体设备、互联网资源、信息技术等成为教学工作中必不可少的工具。传统化的校园逐渐向数字化靠拢,在新时代的发展中,数字化教学在教学工作中掀起了热潮。初中编程教学的目标主要是培养学生自身灵活的思维能力和基础的编程技能掌握,为后续学生专业化学习形成良好的铺垫。然而,据了解和分析,在当前背景下,初中编程教学活动仍存在着不同的教学模式和方式,这在很大程度上制约了学生的发展。因此,本文以“数字化资源融入初中编程教学的创新探究”为主题,提出了一系列有效的教育教学策略。

深度学习视域下初中编程教学中学生计算思维的培养研究

在当今快速变化的数字化时代,计算思维作为一种基础能力,对于学生的学术和职业未来至关重要。随着教育领域对深度学习理念的探索和应用,初中编程教学提供了一个独特的视角来培养学生的计算思维。深度学习,不同于表层学习,强调学生的深入理解、批判性思维和创造性解决问题的能力。本文通过分析当前教育环境下初中生计算思维的培养现状,探讨了深度学习理念下初中编程教学中学生计算思维的重要性和培养策略。

初中编程项目式教学研究

初中编程项目式教学强调学生在解决实际问题的过程中学习编程知识和技能,项目式教学注重学生的主动参与和合作交流,与信息化教育背景相契合。信息化教育依托现代技术,致力于提高教育的效率和质量,数字化、网络化、智能化等特点改变了传统教育的格局,促进了教育创新,学生在信息化环境中接触更多的信息,培养了他们获取、处理和应用信息的能力。信息化教育背景下,教育不再局限于课堂,而是拓展到线上线下各个领域,为初中编程教育提供了更广阔的空间。

C-STEAM教育理念下初中编程项目式学习教学研究与实践

本文探究C-STEAM教育理念下实施项目式学习的契合性,将传统文化融入初中编程内容中,以项目式学习的操作流程为主,结合C-STEAM的6C模式,构建了C-STEAM理念下的初中编程项目式学习活动流程,并运用Arduino开源硬件与Mixly图形化编程工具,设计了以“佛山彩灯”为文化主题的项目式学习案例,以期为初中编程与传统文化相关课程的教学提供借鉴。

初中编程教育存在的问题及应对策略

我国初中积极开设编程课培养学生思维能力,以适应智能时代的人才需求。实践中,初中编程教育仍然存在师资结构性短缺、专业性不强;课程组织体系较弱、形态松散;评价标准不清晰、评价体系不完善等问题。本文提出促进教师的专业化发展、创新供给侧人才培养方式,政策引领与理念革新、健全初中编程课程体系,构建初中编程教育评价标准与评价体系等对策。

浅议核心素养培育下初中编程教学的问题与改进

随着社会的发展,教育改革不断深化,学生核心素养的培养成为社会各界共同的教育目标。在核心素养的要求下,初中编程教学重要性日益显现出来,同时出现的问题也成为社会关注的热点,如何解决现实问题,如何改进教学策略成为大家关注的话题。从简述核心素养要求下初中编程教学的重要性开始,描述其存在的现状问题,并分析了改进策略,以期为后续相关研究提供指导帮助。

基于数字化平台的初中Python编程教学资源开发实践

随着数字化平台的发展,教育领域也逐渐借助数字技术来提供更有效的教学资源。作者采用用户中心设计方法,开发基于数字化平台的初中Python编程教学资源,并通过需求分析、教学设计、教学资源开发、学习支持与指导、个性化学习支持、实时反馈与评估、不断改进与更新等步骤,确保资源的易用性和学生的参与度。通过实施和评估发现,该教学资源能够巩固所学内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力和创造力。

ARCS动机模型视域下初中生Python编程学习动机激发策略探析

信息智能的高速发展预示着一个重视编程教育的崭新时代的到来,在初中Python编程教学中有效激发学生学习动机更为关键。对此,以ARCS动机模型为理论基础,探析激发初中生Python编程学习动机的策略,并将该策略具体引入初中Python编程教学中,以期增强初中生Python学习动机。

基于设计型学习的初中编程课程研究

人工智能时代的到来,社会发展对创新型变成人才的需求不断增长,教育部在新时期教育信息化和网络安全工作指导中,提出要在中学、小学阶段开设相关课程,推进编程教育。现阶段我国初中编程教育仍处于探索阶段,设计型学习是一种新的学习模式,具有设计性、整合性等特点,在培养出众学生兴趣、提升创新能力等方面有积极作用。本文主要探讨了初中编程课程中设计型学习的应用,并就应用效果进行了简要概述。

“双减”背景下初中计算机编程翻转课堂教学策略——以“While循环”一课为例

“双减”政策的实施为义务教育阶段的学生提供了更多的自主学习时间,其中计算机编程知识的学习成为初中生的重要选择。同时,翻转课堂弥补了传统计算机编程教学方式的不足,可以结合多平台网络资源为学生提供更多的自主学习机会。本文基于初中计算机编程教学现状提出多工具支持的翻转课堂教学策略,以期提高学生对计算机编程的学习兴趣,培养其数字素养。

基于项目的初中python编程教学探究

项目式教学指的是围绕项目而开展的教学模式,有效立足于当下的教学情境,可分解为具体的学习任务,通过多元化的教学方式来开展学习。在初中生的 python 编程课当中应用项目式学习,在基础培养学生核心素养的基础上,更加注重发展学生的计算思维。对于教师来说,可以通过生活化的教学设计来创设高效课堂。初中 python 编程教学的首要问题,就是如何激发学生的兴趣,本文基于项目式学习的基础上对初中 python 编程教学探索行之有效的教学方法,其目的是帮助学生提升思维能力,最终达成学生信息素养的培养。

认知负荷理论视角下中学Python编程课程教学策略研究

编程教育已经逐步受到社会、学校以及家长的重视,如何提高编程教育的质量已经成为一个热点话题。通过对目前中学Python编程课程教学中存在的一些问题进行了总结梳理,并且以认知负荷理论为基础,从减轻内在认知负荷、降低外在认知负荷以及增加相关认知负荷三个大方向出发,提出了几点中学Python编程课程的教学策略,从而提升其教学质量。

基于线上教学平台的Python编程教学探究

Python编程语言广泛应用于人工智能领域,引起了教育领域的高度重视。传统课堂对编程教学缺乏重视,无法满足当前的教学需求。线上教学平台助力教师打造高效课堂,促进Python编程教学。本文根据笔者的教学经验,先介绍初中Python编程教学的特点,再分析利用线上教学平台进行编程教学的优势,最后通过一个编程教学实例,总结线上教学平台在编程教学中的重要作用。