初中英语听说作业设计的关键问题

初中英语听说作业的设计是初中英语听说教学的重要组成部分,在一定程度上影响着初中英语听说教学的质量:基于上海市教委教研室组织的听说专题教学研究活动的12份听说作业设计的文本稿,分析目标看解释性、活动可操作性、目标行为动词的水平要求、作业完成形式和作业相关性等五个方面,阐述对作业品质、规范等方面的观点。

“双减”背景下初中英语听说作业创新设计

作业是课堂教学的有效补充和拓展延伸,但目前初中英语听说作业设计中还存在着重点不明确、缺乏创造性等问题。“双减”背景下,教师应尝试优化作业设计,真正发挥作业诊断、巩固、学情分析的功能。本文基于问题分析,提出基于学习理解、应用实践、拓展提高与迁移创新四个维度的初中英语听说作业创新设计思路,尝试帮助教师改进英语作业设计,助力义务教育英语教学提质增效。

基于智慧平台的初中英语听说作业设计与实施

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在课程实施教学建议中指出:要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步,努力营造信息化教学环境,基于互联网平台开发和利用丰富、个性化的优质课程资源,为学生搭建自主学习平台。要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中,深化信息技术与英语课程的融合,推动线上线下学习相结合,提高英语学习效率。本文主要介绍课题组基于外研U学和E听说平台进行听说作业设计与实施的研究与实践。

初中英语听说类作业创新设计及评价探索

初中阶段是英语学习的重要时期,在新课程理念下,英语教学的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的综合语言运用能力。在这一背景下,英语听说教学的重要性日益凸显,听说作业是提高学生英语听说能力的重要手段。然而,在当前的初中英语教学中,由于种种原因,听说作业设计往往形式单一、缺乏实际语境,难以有效地提高学生的听说能力。因此,本文将探讨初中英语听说作业的创新设计及评价方法,以改善学生的学习效果。

网络平台在初中英语听说作业中的作用

网络平台的运用对于初中英语听说作业具有重要作用。了解网络平台的结构和功能,在实际教学中才能更好地运用网络平台。

基于“五维两翼”的初中英语听说整合教学作业设计评价——以对10份作业设计的总体分析为例

作业是与课堂教学联动的学习活动,是体现教、学、评一体化的重要环节。如何有效设计作业也是教师需要着力思考的问题。英语听说作业的设计是听说整合教学的重要组成部分,是对课堂教学的巩固和深化。本文基于对10份典型的初中英语听说整合教学作业设计的分析,把“可操作”“可反馈”作为衡量作业可行性的条件,从作业目标、作业内容、作业结构、作业层次、作业形式五个维度透视作业内在品质,探究听说整合教学作业设计需要关注的主要指标。

“双减”背景下基于听说主题初中英语作业多元化设计探究

在“双减”背景下,基于听说为主题多元化设计初中英语作业,在根据《英语课程标准》设计出作业目标后,运用到计算机、网络技术,以及手机、电子白板、监控、多媒体、QQ、微信等信息技术和钉钉、作业帮、问卷星APP等智能平台,多元化设计英语听力的作业,即课堂作业听场景对话,课后作业听故事歌曲,家庭作业听APP;并多元化设计英语说的作业,即创设情境开心地“说”,多种渠道清楚地“说”,组织活动精彩地“说”。营造氛围,激发完成作业的兴趣,让学生思想活跃、性格开朗,充满自信,愿意静心听别人说话,主动与人交流,从而提高学生英语听说基本能力,提升学生英语素养,促进学生全面发展。

关于初中英语新教材(JEFC)教学问题的探讨

初中英语新教材(JEFC)投入全面使用至今已有两年,其应用效果如何,教学中出现了一些什么样的问题,应该怎样解决这些问题,现谈谈自己的一些看法。

初中英语书面表达能力的提升

随着义务教育英语教材的不断改革与深入，听说技能的训练在英语教学中日益受到重视。在初中英语的学习阶段．教师的教学往往侧重于对学生听、说、读的训练，而很少对学生英语书面表达的训练。有时老师为了省时，赶进度，抓好基础知识，每单元最后一课的写作练习总是一带而过或布置为课后作业，而课后往往很少有学生能够认真地按要求完成。即使学生完成了．教师也难以全面批改。长此以往，学生的书面表达能力受到了严重的制约。

教学类互联网产品对初中生英语听说能力的促进作用——以“一起作业”为例

本文通过对初中英语教学现状和《一起作业》这一多媒体软件的作用进行分析,探究其对初中学生英语听力和口语的促进作用,旨在提高初中学生英语能力,为教师教学提供方法指导。

初中英语课后作业设计的策略

课外作业是初中英语教学体系的重要内容之一,它有助于学生听说读写技巧的夯实。教师需要根据学生的特点,设计课后作业,巩固学生语言知识。教师要聚焦减负增效的基本原则调整作业设计思路,综合对比不同的作业设计案例,探索出一条全新的作业设计之路。

基于语言技能内容要求的听说课作业设计

听说作业是巩固、掌握和深化语言知识及听说技能必不可少的手段,是培养学生语用能力的有效途径。教师可以基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》语言技能内容要求进行听说课的作业设计,以检测学生是否达到学业质量标准,真正发挥作业的反拨和激励作用,实现英语课程的育人价值。具体而言,教师可先明确听说课的语言技能内容要求,然后制订教学与作业目标,进而结合学生个性差异,设计听说作业内容和实施与评价方式。

新课程改革下的初中英语听说作业布置与评价浅谈

新课程改革日益深化,初中英语听说作业布置与评价成为了英语教学中备受关注的一个方面。本文浅析了目前初中英语听说作业布置与评价中存在的问题及成因,着重探讨了新课改下初中英语听说作业布置与评价方式基本原则,并举出实例。有利于教师做好初中英语听说作业布置与评价,促进学生英语能力的发展。

初中英语教学如何培养写的能力

初中英语教学如何培养写的能力华占英（江苏教育学院）写的能力是书面表达和传递信息的交际能力，初中英语教学不仅要培养学生口头上为交际初步运用英语的能力，同时要使学生获得交际意义上写的能力。初中英语新教材强调＂听说读写＂四会应全面发展，即在侧重听说读的同时...

探索如何设计听说课有效课外作业

课外作业是课堂教学的延伸,是学生独立运用知识的一种重要手段,是巩固所学知识的必要方式。本文通过对初中英语听说课教学设计和课型特点分析,并在此基础上探讨了如何设计听说课英语课外作业,才能提高教学效率和学习效果。