“读思达”在初中英语阅读能力培养中的应用

一、“读思达”教学法的概念和应用价值(一)“读思达”教学法的概念“读思达”教学法是最近几年新兴的教学方式之一,凭借自身的优势逐渐被广大教育工作者重视。具体来说,“读思达”教学法是从阅读、思考、表达等角度入手开展教学工作,教师将从学科阅读、学科思考、学科表达等方面指导学生掌握正确的学习方式。

新课标下农村初中英语阅读能力训练初探

随着新课改的深入发展,在初中英语教学过程中,越来越重视培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力是初中英语教学的重点内容之一,提升学生的英语阅读能力,有助于拓展学生的视野以及培养学生的英语素养,进而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。本文对新课标下农村初中英语阅读能力训练进行探究,希望对广大教师的教学有所帮助。

“互联网+”背景下初中英语阅读能力训练方法探究

英语阅读属于现代外语教学的重要环节,而提高学生的阅读理解能力向来都是英语教学的核心目标。如何切实有效地提升学生的英语阅读能力已经成为现阶段教师需要重点关注的课题。在现有初中英语阅读教学中,许多教师仍旧沿用传统的英语教学模式,仅仅通过机械式引导来促进学生成长,这使得阅读教学模式过分单一,学习内容枯燥乏味。

多媒体教学提升初中英语阅读能力的有效性分析

在初中英语教学中,通过改善教学方式,提升教学水平,是各个教师正在努力追求的目标。为了提高学生的英语阅读能力,进行多媒体教学,受到了许多教师的关注。这是一种新型的教学方式,通过多媒体的直观展示,有助于学生对相关知识的理解,能够改善英语阅读教学现状。通过利用多媒体教学,能够提升学生的英语阅读能力。

“互联网+”背景下利用暗示教学法培养初中生英语阅读能力

随着“互联网+”的迅速发展,人们越来越重视信息技术赋能学科教学。信息技术和教育相融合,有助于丰富课堂教育资源,灵活教学方法,激发学生学习兴趣,培养满足社会需求和终身发展的新型人才。暗示教学法注重有意识和无意识统一的原则,倡导在教学过程中应用积极暗示,在我国英语教学中取得了显著成效。在信息技术环境下,本文将暗示教学法运用到初中英语教学实践中,解决初中生词汇障碍、背景知识缺乏和传统阅读教学方法单一的现状,探究培养学生的阅读理解能力、快速阅读能力和阅读活用能力的策略。

刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略

初中英语阅读能力是英语学科核心素养的重要组成部分,如何夯实学生的英语核心素养根基,有效提高学生的英语阅读水平,使学生能够突破阅读瓶颈,熟练掌握阅读技巧,已成为初中英语教师普遍关注的焦点问题。

初中英语阅读课教学尝试——以人教版初中英语教材为例

初中英语阅读一直是初中英语教学过程中的一个难点。但是新课改革对学生初中英语阅读能力提出了更高的要求,因此,初中英语教师要采取措施,丰富教学活动,解决初中英语阅读教学过程中困难,提高初中英语阅读教学的效率,提升学生英语阅读水平,促进学生全面健康发展。