“先行组织者”策略在初中诗歌教学中的运用研究

"先行组织者"策略是奥苏贝尔提出的有意义学习理论的重要组成部分。在初中诗歌教学中,"先行组织者"策略贯彻始终。通过学情的分析,策略的准备工作,帮助教师做好课堂安排,预设知识;导入环节的精心设计,运用激趣性的方式,帮助学生快速地进入上课的状态;布局科学,策略促进文本解读,辅助教师的教和学生的学;课堂结尾运用策略帮助知识拓展,开启学生的智慧,培养他们语文素养的全面发展。从这四个部分来分析"先行组织者"策略在初中诗歌教学中的运用,给教学带来了诸多便利。

求同存异:跨文化交际在初中英语诗歌教学中的实践研究

英语诗歌是英语文化的精华,是西方文化的缩影。通过将英语诗歌融入初中英语教学中,让学生品味原著阅读的魅力,汲取营养,并用批判性思维审视西方的语言文化。通过跨文化视角对比中西文化的差异,在文化的交融中求同存异,提升学生思维能力和创造力。

促进跨文化理解的初中英语诗歌教学实践探究

通过诗歌教学来获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,加深对中国文化的理解是促进跨文化理解的重要途径之一.以江苏牛津译林版英语初中教材为例,通过注重朗读,感受英语诗歌中的韵律美;品味文字,赏析英语诗歌的语言美;体会情境,领悟英语诗歌的意境美,开展促进跨文化理解的初中英语诗歌教学实践探究.

打通古今:增强初中古代诗歌教学效果的有效手段

在初中古代诗歌教学中。因作者和作品距今时代久远，学生多有隔膜感。打通古今。让学生与诗人和诗歌发生直接联系，是增强教学效果的有效手段。

让现代诗歌教学魂兮归来

初中现代诗歌教学现状堪忧，似乎已无力承担浸润学生的情感，提高学生的人文素养的责任。如何提高现代诗歌教学的成效？本人从四个方面做了尝试：善读、深悟、巧思、妙领。以求达到激发诗趣诗兴，体悟诗意诗情之目的。真正达到诗歌教学的审美和育人功效。