初中语文教育研究2023年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2023年度转载论文的统计与分析,初中语文教育研究的热点主要集中在“文化自信”的理解与培育、语文课程标准关键词解读、大单元教学探索、学习任务群的实施策略、写作教学的新视角、思维的多元培育、语文教育评价的专业化等方面。展望未来语文教育研究重点方向为:语文课程文化育人的内涵与路径、语文课标的概念解析、新版统编教材的解读与使用、核心素养导向的教学改革、任务群的理解与实施、素养指向的评价改革等。

统编初中语文教材文言文注释优化与知识融合

统编初中语文教材文言文注释具有鲜明的语文学色彩,注释内容与注释体例存在术语混同的杂乱性、随文释义的主观性、词义训释的不彻底性等问题。本文建议将字际关系、造字意图、词义系统、词本义与引申义、储存义与使用义等语言学基本理论适度引入教材注释与教学实践,充分利用传统训诂学的既有研究成果与丰厚学术资源,借助当代语言学的科学性、系统性、严谨性引导规范注释活动,积极促进语文教材语言学知识向语文知识的转化与融合。

新课标指引下的初中语文教学创新思路--评《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)强调培养学生的语文素养,突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中,阅读和写作往往是分割开来的,缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年出版的《统编初中语文创意教学:读写联动与单元主题教学》一书,提出了一种基于统编初中语文教材的创意教学模式,即单元主题引领、能力目标导航、读写任务驱动、多种策略支撑、过程评价保质的单元教学体系,构建了有效的读写联动教学。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程’再建构研究”(编号:E-c/2021/30)时对该书作了研读。

简述初中语文教学中文本解读的有效性

文本解读是初中语文教学的基础内容之一,也是学生学习能力得以发展的重要动力。在此背景下,教师要充分发挥文本解读对学生学习思维、审美水平等发展的重要作用,弥补当下初中语文教学中存在的过分解读、浅层解读和忽略文本的不足,纠正学生的认知偏差,引导学生展开多元化的文本解读,充分发挥问题在文本解读中的价值,帮助学生梳理文本思路,根据学生的学习需求开展分层教学,保证文本解读下学生的整体发展,实现学生语文学习能力的不断提高。

让学习真实有效发生——评《统编初中语文教科书优质教学设计(九年级上册)》

统编初中语文教材作为落实新课标要求的重要载体,在内容、结构、形式等方面都体现出了诸多与时俱进的变化——不仅贯彻了新课标的素养导向,也突出了语文学科的人文性、实践性和创新性。教材为初中语文教学提供了灵活的教学单元和教学模式,以及多元的教学内容和教学思路,也给初中语文教学带来了新的挑战。

新课标视域下的初中语文课堂教学思考--评《初中语文教学知与行》

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)的颁布,初中语文教学面临着新的挑战和机遇。义教新课标强调以学生为主体,以核心素养为目标,以实践活动为载体,以自主、合作、探究为方式,以评价促进学习为原则,对语文教师的专业素养和教学能力也提出了更高要求。在义教新课标的指导下,需要有更多的基于实践、结合理论、具有创意和深度的研究来丰富与完善初中语文课堂教学。

期待语文教材的规范化——以统编初中语文教材为例

语文教材是学生学习阶段最重要的读物,语言文字规范是语文教科书的基本要求。统编初中语文教材存在着语句语法、标点符号等方面的瑕疵,影响学生正确学习和运用祖国的语言文字,弱化了国家通用语言文字的规范性。对此,教材编者要对入选的作品严格把关,并对作品进行适当的加工,力求使其更加完美;教师要以科学的态度客观审视课本中的语言表达,同时要教会学生从规范的视角发现课本存在的问题,并及时纠正,引导学生审慎对待信息时代可能出现的不规范的语言现象,帮助他们树立规范使用祖国语言文字的意识。

初中语文演讲单元教学的三项任务与三大融合

演讲是一种重要的沟通能力,也是学生通过语文课程学习所需具备的关键能力。如何依据课程标准和教材有效开展演讲单元教学,是初中语文教师需要认真思考和积极探索的重要课题。在教学实践中,教师要在落实“学习演讲词”“撰写演讲稿”“举办演讲比赛(演讲实践)”三项任务时注重“内容与思想融合”“大众性与独特性融合”“有声语言与无声语言融合”,以此提升初中生的演讲能力、语言运用能力和思维能力,培育学生的核心素养。

初中语文诗歌朗读教学的策略浅析

诗歌教学是初中语文教育教学中的重要的组成部分。在诗歌教学环节中,语文教师要高度关注学生的朗读引导,引导学生在朗读过程中深刻领会诗歌的内涵,提高学生诗歌理解能力,从而体现出诗歌朗读教学的根本价值。在初中诗歌教学中,语文教师可以从以下几个方面实施朗读教学策略。

初中语文课堂读写结合作业设计

随着“双减”政策的落实,减量、提质、增效成为教育教学的新追求,为初中阶段语文学科的教育改革指明了新方向。为了保证“减量不减质”,教师需要在精简课后作业的同时提高课堂教学效果。在初中语文教学工作中,阅读与写作属于重头戏,也是学生难以突破、需要在课下花费大量时间和精力进行练习的重点内容。在传统的教学活动中.

微写作在初中语文教学中的应用

当前,微写作已经成为了一种新的写作形式,并且在初中语文教学中被广泛应用,微写作主要是指针对某个主题进行简短而有针对性的写作,具有短小、精悍的特点,教师可以利用微写作的方式引导学生进行深入思考,锻炼学生的思维能力,培养学生的语言组织能力和表达能力。本文就微写作在初中语文教学中的应用进行简单分析,希望能为初中语文教师提供参考。

影视资源在初中语文教学中的应用研究

语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。然而,传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。随着信息技术的发展,影视资源成为一种强大而丰富的教学资源。本文将探讨如何将影视资源应用于初中语文教学之中,以强化学生语文学习效果,培养学生的文学素养,提高语文教学的实效。一、影视资源在初中语文课堂中的应用现状1.资源应用边缘化。虽然影视资源作为一种丰富多样的教学资源,具有直观生动、感染力强的特点,但在实际的教学中,往往未能充分发挥其应有的作用。

初中语文阅读 教学中文本细读的问题与策略

一、文本细读的重要性在初中语文教学中,阅读教学占据着重要地位,阅读教学内容占比达到教学任务的2/3左右,由此可见其重要性。笔者在实际的教研中发现,初中语文阅读教学过于开放和粗放,疏于对文章内容的细致品味和艺术魅力的深入探究。甚至部分教师在开展语文阅读教学时,也只是为了应付考试而已,这种错误的教学导向导致教学成效不尽如人意,难以全面提升学生的语文综合素养。

初中语文教学中学生思维能力的培养

初中语文教学不仅仅是知识的传递,更是培养学生综合素养的过程。面对当前社会信息快速发展的挑战,如何引导学生更深层次地思考,已成为初中语文教师关注的焦点。本文将从理论知识、兴趣激发和课程设计三个维度,深入探讨在初中语文教学中如何有针对性地培养学生的思维能力。

浅谈初中语文阅读教学的策略方法

阅读是学生接触、学习新知识过程中的一个重要能力,这个能力不仅仅是针对语文课程的学习,还有其他几门学科的学习无一例外同样离不开阅读。阅读的作用在于扩展学生视野、积累知识,更为重要的是可以帮助学生提高理解能力。初中是学生门提高阅读水平的重要阶段。该阶段的学生对于新知识充满兴趣,具备极强的学习能力。所以,初中语文教师一定要探索出合理的策略以培养学生的阅读技能。

教—学—评模式在初中语文作文教学中的应用

初中语文作文教学是提高学生写作水平、培养学生语文学科素养的关键阶段。在这一过程中,教—学—评模式的有效应用成为教师关注的焦点,这一模式系统整合教学、学习和评价三者的关系,促进学生全面发展,培养学生的语文学科素养。本文将探讨在初中语文作文教学中如何应用这一模式,为初中语文教师提供全面有效的策略,以提高教学水平。

如何在初中语文教学中培养学生的思辨能力

新课程标准明确指出,“教师在开展教学活动的过程中应提高对学生思辨能力的重视和关注”。因此,初中语文教师应充分认识到思辨能力在学生成长过程中的重要性,遵循学生的成长规律,针对个体差异进行科学合理地引导。在调动学生主观能动性的同时,助力学生思辨能力不断提升。基于此,本文以初中语文教学为切入点,对学生思辨能力的培养策略进行探讨和分析,旨在为语文教学实效性提供有益参考。

教师在初中语文教学中如何结合中华传统文化

中华优秀传统文化是中国民族的魂和根,象征着中华民族的精神命脉。它深深地影响了一代又一代的中国人。对于传统文化的传承,应当从根源入手,从教育入手,将它融入教学之中。作为初中语文教师,要做到把中华传统文化融入到课堂教学,这既是传承传统文化的好机会,也是用优秀传统文化武装学生身心,提升学生综合素质,使他们成为合格的社会接班人的好机会。

基于活动设计的初中语文课堂教学实践研究

一、初中语文课堂教学活动设计的重要性在新一轮课改的背景下,初中语文教育要不断地推进教育观念和教学方式的革新,给学生创造一个更好的学习环境,促进学生在掌握知识的过程中,培养出优秀的动手技能。经过适当的教学活动,可以让学生持久地对自己的学习产生浓厚的兴趣,在自己的独立活动中,对所学的内容进行深入的了解和记忆,从而在不知不觉中培养发现问题、分析问题和解决问题的技能,把所学的知识应用到实际当中去,提高语文自学的效果。

初中语文课上的人文意蕴

《易经·系辞》中说道:“形而上者谓之道,形而下者谓之器。”道能生器,无道不成器。学生须成为有品德之人,才能真正成为有才之人。为此,对学生的人文教育理应成为当前初中语文教学重要的研究课题。